2022年高考历史全国乙卷从试卷风格、试题结构和题型数量等方面来看保持相对稳定，试题难度相较于2021年略有提升，命题选材立足课本知识的基础上视角呈现更为多元化的特点，稳定的命题大框架之下变量进一步增多，知识点分布比较平均合理。既对学生基础知识的熟练程度进行了检验，同时又进一步侧重了对于分析材料提炼信息能力、逻辑表述能力等方面的考查。整体来说，稳中有变，推陈出新，选材新颖，立意高远。

教考衔接、重视基??

从考查内容的范围上来看，本套试卷高度重视将课标中规定的事件、线索、人物、基本原理、核心概念等方面进行全方位展现，凸显出全面性的特点，对于高中历史教学有重要指导意义，强调“有边界教学”，在做到应教尽教的同时也要避免超纲超标。

全国乙卷第26题围绕宋朝“通判”这一概念展开，通过对于通判的职责权限、建制名额等方面进行介绍，从规范地方行政的角度考查设置通判的目的。通判在教材中是较小的一个知识点可能在平时的教学中多是一带而过，本题以通判为切入点，以小见大，只有学生了解了“通判”这一概念的内容和延展，才能准确把握本题的出题脉络。

弘扬传统、聚焦党史

从材料选取的内容上来看，本套试卷注重结合中国古代史内容，发掘和体现中华源远流长的传统文化中所蕴含的力量、价值、思想。全国乙卷第24题以青铜器作为题目切口，通过展示青铜文明与长江流域的铜矿开发之间的关系，引领学生得出黄河与长江流域共同塑造了早期华夏文明的观点，强化学生对于中华文明发展的认知。

本套试卷选取新民主主义革命、新中国成立初期的建设、改革开放等阶段中的史实和线索，考查学生对于党史的了解掌握程度。通过对中国共产党建立至今的奋斗之路的考查，引导学生树立正确的党史观，在新时代继续弘扬伟大的建党精神。如全国乙卷41题，展现二战之后中日两国技术引进情况，通过对于国内和国际的比较，提升学生党史意识。

关注思维、引领转变

历史命题中通过设置各式各样的开放性试题，加强对于学生历史思维能力的培养，引领学生从多角度、多方位、多层次发现问题和解决问题。开放性试题材料选取多元化，呈现方式多样化，答题过程自由化，防止学生在历史学习过程中陷入机械、冗繁的固定模式，有助于学生在不断演进的社会发展过程中不断更新观念，也有助于锤炼学生活学活用的历史思维。本次全国乙卷的42题，选取《后汉书》等历史典籍中有关于东汉良吏与老虎的史料，让学生自选角度进行论述，学生需要将题干中的各项历史信息与自身所学结合进行阐述，保持主题明确的同时又强调知识迁移与思维发散。

总体来说，2022年全国乙卷历史试题以立德树人为根本目标，积极发挥以史育人的导向作用，对史料实证、历史解释、时空观念、唯物史观以及家国情怀等历史学科素养高度凸显，对学生进行良好考量的同时也对后续的历史教学有重要指导意义。

改试卷心得体会篇2

来源：今日惠州网

周辉老师在给学生上团体心理辅导课。

不知不觉，这个学期已过半，惠城区各中小学校陆续进行了期中考试，以检测学生本学期前半阶段的学习效果，帮助学生学习过程中存在的问题。

拿到期中考试成绩单，可能是几家欢喜几家愁。不管成绩理想与否，期中考试都是学生学业上的一次反馈，也是孩子和家长在学习配合方面的一次检阅。其实，不管是学生还是家长，如何正确看待考试成绩，解读考试成绩，比考多少分更重要。那么，家长应该如何正确看待孩子的考试成绩？如何用科学的方法帮孩子发现问题、解决问题，克服学习上的困难？为此，记者采访了惠港中学心理健康教育中心主任、国家三级心理咨询师周辉和惠城区十佳教师、第五中学语文老师张惠玲，给家长们支招，来看看她们怎么说。

惠港中学心理健康教育中心主任、国家三级心理咨询师周辉：

对孩子成绩“上心”，做好这三点

考试前后，有学生到学校心理咨询室倾诉：担心考不好被父母责骂；觉得父母只注重分数，根本不爱他们……而很多家长也普遍存在“害怕孩子输在起跑线、害怕输在未来”的焦虑心理，看到孩子考试成绩不理想，就将内心焦躁、不安、失望等负面情绪宣泄在孩子身上，伤害了孩子的自尊心与自信心，破坏良好的亲子关系。

那家长应该如何正确看待考试，给孩子传递积极的信息，帮助他们在以后的学习中取得更大的进步呢？惠港中学心理老师周辉希望家长们尽量做到以下几点：

1.正确认识考试分数

许多家长片面看重分数，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”。“这是不对的。”周辉说，家长一定要稳定情绪，正确认识考试，考试只是检验孩子学习情况的一种手段，分数只是形式和手段。它不能证明一个孩子的品格与才能如何，它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准。

2.降低过高的期望值

“过度关注成绩，对孩子期望和要求过高，无法接受孩子的普通性，这些都是对孩子非理性的爱。”周辉说，父母的过高要求，会使孩子经常得不到接纳和肯定，以至于无法形成客观的、良好的自我认同感，也就无法建立起必要的自信心，久而久之就会失去内心的快乐。“所以家长应正确了解自己孩子的特点，有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子擅长形象思维，每个孩子都有自己独特的天赋，应该根据孩子的特点来培养，而不以自己的期望来要求孩子。”

3.多注意考试后沟通技巧

首先，不要过分训斥。当孩子考差了，家长不要急着批评，不要总拿别人家的孩子和自己孩子比，要给予安慰与鼓励，静下心来和孩子面对面谈一谈，弄清楚前因后果，耐心地引导孩子、帮助孩子找出考试失败的原因。做智慧家长，引领孩子意识到不足之处，改良学习方法。

其次，不要太唠叨。家长不要时不时把考试成绩拿出来唠叨，过分唠叨会使孩子觉得父母就是嫌弃他，喜欢别人家的孩子。久而久之，孩子会产生厌恶，甚至产生很强的逆反心理，反而把事情搞得更糟糕。

最后，积极引导，温暖陪伴。作为父母，要以一种平和的心态对待孩子的考试分数。当孩子成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上。平时多些亲子活动，让孩子感受到来自父母的温暖和关爱，更有信心面对生命中的每一次考试。

周辉建议，家长不能只盯着考试和分数，更要关注孩子的品德修养、行为习惯以及解决问题的能力的培养。“不管怎样，请鼓励孩子们再接再厉，在人生的长跑旅途中，永远保持信心和努力，这才最重要！”

惠城区十佳教师、第五中学语文老师张惠玲:

帮助孩子发现、解决问题，做好这三步

第五中学语文老师张惠玲表示，期中考试是对学生本学期前半阶段学业上的一次反馈，也是对孩子和家长学习配合上的一次检阅。家长们要用成绩作为参考，和老师进行一次沟通，对自己和孩子的想法、做法做一次反思，以促进孩子保持或调整心态、状态，在接下来的时间做得更好。

第一步：给孩子试卷做一次深度分析

张惠玲说，不管孩子成绩怎样，都要有个客观评判，家长可以从试卷、学习基础习惯及勤奋程度、兴趣毅力等方面进行分析。考后试卷分析其实是考试最重要的一部分，相比于分数，考后试卷分析才是真正收获的手段。

不能只看孩子分数的高低，还要全面分析各个学科的成绩和同年级的整体水平。明确孩子的优势学科和薄弱学科分别是哪些，制定下一阶段学习计划时，才能有针对性地安排时间和分配精力。“每次考试难易程度不一样，成绩是一个相对而言的数字，要通过这个数字正确衡量孩子的学习情况。横向和同学比，了解孩子在班级、年段的大体位置；纵向和孩子过去的成绩比，看孩子是进步了，还是退步了。”张惠玲说，无论是进步了，还是退步了，都要认真分析原因。可以主动找班主任或科任老师谈谈，听听他们对孩子的分析和建议，因为老师是最了解孩子成绩的人。

第二步：和孩子一起正确看待学习

每次考完试，一些家长就会跟班主任发来短信说：“老师，我小孩小学的时候很优秀的，怎么上了初中就退步了那么多呢？”从中可以看到家长的担忧，也能看出家长对孩子缺乏一种信心。“作为班主任，我们在和家长沟通时，时不时能听到这样的话，这也是我们最害怕听到的话。”张惠玲说，其实小学和初中的学习有很大不同，家长千万不要放在一起比较。

“打个比方说，小学阶段的学习就像跑200米，体能正常的人在规定时间内都能跑到终点，可上了初中就变成了800米或1000米了，如果不加强锻炼，掌握跑步的正确方法，那就很难了。”张惠玲建议，家长要改变对初中学习的认识，和孩子一起正确看待学习，平日里应该多关注孩子的学习，把每天的学习任务扎扎实实地落到位，提高孩子的学习效率。例如，用限时作业任务，让孩子从拖拖拉拉的状态中走出来；用笔不离手、圈圈画画、读题法，让孩子从毛里毛糙的粗心中走出来；用日日清、周周清的习惯，让孩子减少学习上的欠账；用不定期抽背的方法，让孩子全面及时巩固基础知识……

第三步：相信孩子，和孩子共同努力

当家长和孩子都已非常努力，但学习成绩仍不尽人意时，家长千万不要唉声叹气、轻言放弃。“可能是基础、学习方法等原因导致孩子成绩欠佳，但只要孩子身体心理健康、阳光热情、为人正直、有上进心，哪怕现阶段成绩稍微落后，但孩子始终尽心尽力完成老师布置的学习任务，乐于助人，有自己的兴趣爱好，这样的孩子难道不值得肯定吗？”张惠玲说。

张惠玲建议，有针对性地采取符合孩子特点的措施，从现在开始引导孩子改变学习方法和习惯，一定会有收获。要相信孩子，和孩子共同努力，帮助孩子一起找到问题根源，对症下药，帮助孩子找到正确的学习方法，树立信心，实现突破。“考试后的总结是为了找出新问题、发现新起点、追逐新目标。只有从中找出不足并持续改进，才能让孩子在下一阶段的学习中不留遗憾。”张惠玲说。

文/图惠州日报记者涂坚通讯员谢嘉欣

改试卷心得体会篇3

西城区的一模英语考试结束，我们一起来看看英语试卷的解析。

试卷的整体评析

2019年的北京西城一模考试已经尘埃落定，相比较往年，今年的一模考试无论是基础部分关于语法的考查，完形、阅读中对于词汇的要求和文意的理解，还是写作中对于书写的要求和综合知识的运用，不再简单考查知识点的积累，更加注重孩子的活学活用，不断提高对孩子知识掌握的要求。

今年的英语考试，笔试满分60分，从试卷的各模块看，基础部分的难度与往年持平，完形、阅读难度相较往年上升，写作部分要侧重孩子的生活经验和活动经历，总而言之，本次考试体现了教育改革后的方向，更加强调素质教育，要求孩子知识面更广，眼界更加开阔。

单选部分

除了必考的词类考点（代词、介词、连词、形容词最高级、情态动词），时态的比重加大，占据整张试卷的30%左右，句法还是依旧考察宾语从句。这部分考点集中，难度上相较去年持平，但是考点的出题频次倾向于时态的考察。

完形部分

话题上是孩子比较熟悉的亲子关系类，但是文意的理解还是需要孩子细心揣摩，尤其对于情感的把握需要孩子在理解文意的基础上进行合理的分析和概括。题型部分词义辨析的比重占到60%以上，需要孩子掌握选项中名词、动词、形容词的词义和用法。另外逻辑关系题和一词多义题也都出现，所以完形部分不再只考察词意，更多的加入了学生的理解和分析，需要对相关的语境作出正确的词汇搭配。

阅读部分

总题型变化不大，但较往年更侧重文本的内容的把握，对文意的理解。

a篇是常规的应用文，多考察细节题，这部分孩子通过细心查找原文可以得到满分。

b篇较往年篇幅加长，生词量也所有增加，文体为记叙文，要求孩子了解记叙文的特点，抓住故事情节，能够根据尾段找到作者的态度和文章的主旨，题目难度不大，理解文意后能够拿到满分。

c篇开始，多为说明文，此类文体涉及科学研究，话题上也比较晦涩难懂，此次考试c篇讲解了动物之间的关系和相处方式以及与人类的对比。在这篇阅读里，大段的篇幅和很对晦涩难懂的长单词，会影响孩子的理解和文章脉络的分析，所以这篇阅读只读一遍很难窥见全貌，需要通过问题回归原文，题目设置上以推理题和主旨题为主，这无疑加大了阅读的难度，很多选项的雷同也会影响孩子的判断，所以c篇想做全对还是需要耐心加细心加用心。

d篇的话题比较贴近学生的学习生活，讲述了教育中学科之间发展不平衡的原因以及表达作者对于艺术类科目的支持。但是难点在于文章出出现太多的长词堆积在一起，会给孩子视觉上造成太难的假象，另外文章中多处出现带问号的问句，也会让孩子摸不着头脑，搞不清楚作者到底想说什么，问题设置上，推理题主旨大意题和猜词题为主，其中猜词题会是学生比较难做的题，因为文章线索不多，选项中的迷惑选项也比较多，孩子如果不知道direct的词义延伸，很难选出答案。另外推理题大部分与与细节题挂钩，所以还需要孩子对细节把握精准。

任务型阅读

这部分文章理解上不难，题目设置上没有去年的一般疑问句的问题，全部替换为特殊疑问句，所以要求孩子回答时要注意语言的正确性。前4道题都是可以在原文中直接找到答案的，最后一道题要求孩子自行归纳总结，孩子需要找对信息段关键句，这个对于孩子来说是一个挑战，要想把答案答全答好，需要谨慎用心才行。

作文部分

最后的作文部分的考查，题型依然是二选一的类型，应用文考察申请信，有别于去年的介绍信和中考的通知信，此次一模另辟蹊径，意在打破孩子对于应用文考察的常规意识，此次内容考察中华文化，旨在激发学生的家国情怀，感悟传统文化的魅力，引导学生认识自身的责任，激发学生承担传承传统文化的使命感。话题作文考察学生的自我成就和亲身经历，更加关注孩子自身的成长，鼓励孩子去发现自我，肯定自我，进而更好的提高自我。

总而言之，作文不再停留在小我生活，更要求学生把眼界放大，关注自身发展，强化家国意识，焕发主人翁意识。

考点分析

最后冲刺学习建议

夯实基??

中考基础语法知识分值占比为 13%，考查点也更加全面，对于重点语法知识不仅要掌握它的定义，更要熟练它的用法，这就要求我们在平时复习的过程中注重基础知识点的复习。

注重中考重点词汇的背诵默写及理解应用：

词汇不能停留在意思层面，要考虑词汇的搭配，尤其动词和宾语的搭配，动词和介词的搭配，形容词和名词的搭配，建议将词汇放到句子中理解。由于完形考察的趋势越来越侧重在词的活用上，所以要求孩子要掌握词性活用和一词多义的用法。

阅读的技巧方法和词汇短语的积累：

多角度分析文章，掌握完形和阅读各题型的解题思路和方法，能够将文章中表达优美的词汇应用到写作中。既要求学生对常规高频题型的熟练掌握，更需要学生对文本细节的关注，所以在平常的学习中要更注重训练学生文本解析和长难句理解的能力。

关注生活、扩展知识面：

纵观全卷，涉及了科技、人与动物、教育、社会、中华传统文化等与历史、科学有关的知识，注重培养学生正确的价值观，激发学生对于人与社会的探索和对于弘扬传统美德的使命感和责任感，更要求学生走出课堂，从生活中学习。

作者简介

杨莹老师：爱智康高端vip教师，参与爱智康高端项目研发、特色课程开发等。新浪五星级金牌教师，爱智康教师技能大赛导师，专业功底扎实，授课风格新颖独特。参加2018北京中考解析，对北京市中考政策和中考考点把握准确。善于激发孩子的学习兴趣，通过英语学习的听、说、读、写四个方面，发掘学生的潜力，发展学生的能力，引导学生积极主动的学习。教学过程中，培养学生良好的学习习惯，建立完整的知识体系，从基础入手，深入浅出，查缺补漏。课堂氛围轻松愉悦，能够做到细心的讲解，耐心的解答，关心孩子的成长，对孩子的学习保有一份责任心。

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改试卷心得体会篇4

字迹几乎决定一个学生的中高考成绩相信没有一个人不喜欢看美女帅哥的，因为爱美之心皆有之。也没有一个老师（包括中高考阅卷老师）不爱看字迹书写优美的试卷。作为有20年教龄的语文老师，对学生的字迹有太多感慨。学生书写的字迹好坏对中考和高考成绩影响巨大。

有位老师做了个实验，在一次高中月考后，按照作文要求找到一篇高考满分作文，分别找了一个写字非常工整的学生和一个字迹潦草的学生誉抄一遍，随机混入其他试卷中。结果分数差了10分。

别说10分，即使1分都会决定考生命运。这只是写字对作文的影响，其实写字对整个语文试卷都有很大的影响，使语文成绩差个10～20分皆有可能。扩大来说，各科都需要写字，只是个别学科没语文写字多，所以写字对各学科成绩的影响实在不容小觑。高考如此，中考也是同理。可见写字好坏足以改变学生的命运。

既然写字好坏如此重要，那么书写好的学生自然高兴，但书写差的学生就只能坐以待毙吗？当然不能，应该加强书写训练，假以时日，自然会有很好的效果。

要想练好字，我们应该先弄清楚学生写不好字的原因。无非以下几种。

1.握笔资势不对。我观察过我的学生，写字不好的学生多数是握笔姿势不对。虽然握笔写字就像人们走路一样平常自然，但是真有不少人不会运用正确的姿势走路，同样走一段路，不会走的人就会腰酸背疼。握笔姿势错误的人更多，导致字迹不仅潦草难看，而且速度也慢，甚至损伤身体。那么就得先矫正他的错误的握笔姿势，虽然费力，但磨刀不误砍柴工。

2.书写习惯不好。有不少学生从启蒙时期开始就形成了急促、潦草的心理和习惯，家长也没太在意。冰冻三尺非一日之寒，一种习惯的形成也非一天两天。所以要帮学生养成一种良好的书写习惯，也须日积月累，循序渐进。

3.书写的笔不好用。笔尖不要太粗，也不能太细。否则写出的字迹要么太大太胖，要么太小看不清楚，都会影响观阅者的心情，以致影响成绩。

练字的目标和要求了解了学生书写差的原因后，我们才能有的放矢，因材施教。在引导学生练字之前，我们应明确我们不是要培养书法家，我们只是帮那些字迹潦草难看，影响了学科成绩的学生努力把字写工整，不至于因书写字迹难看而导致成绩差。

所谓字迹“工整”要求如下：

1.把字写端正。好多学生字体东倒西歪，失去平衡，极不好看。所以首要的是要求学生努力让自己的字体端正。

2.将笔划舒展开。横平竖直，撇如刀，点如桃……更要观注起笔和收笔和字架，如起笔收笔恰到好处，字体端正，那字架基本没问题。稍微注意一下偏旁部首的组合和方量即可。

3.让字体的“高矮胖瘦”一致。每个字贴着下格线写，那么字的下方就整齐了。再努力让字的上端整齐，那么你的字给人的观感就不会太差。

4.力求字间距适当。字间距不能太密，也不能太疏，让人看起来不累才好。有不少学生的字都写得密密麻麻挤在一起，让人看了觉得透不过气来。当然如果字间距太大会有种怪怪的感觉，很快就会视疲劳。

如何在高中语文教学中引导学生练字有了目标和要求后，就是怎么实施了。高中语文教学任务重，课时紧，根本没有专门的写字课来练字，就需要将练字融汇于语文教学之中。

1.练字的时间、数量和格式。

每天上课记课堂笔记，课后复习巩固的作业，还有大大小小的考试都可以练字，所以随时随地进行练字。以每天的课后作业为主阵地，引导、鼓励、监督并及时反馈督促学生认真练字。作业本就用16k的横格笔记，从中间分成上下两部分，每一部分最后再空出两行留着写批语。其实一次也就写10行，每周写3～5次。

每次都要在左上边写上时间，方便老师检查，也便于学生自己翻看前后的变化。等学生练到一年左右，换用无格的16k白纸笔记本写，训练他们自动写成横行的能力。

2.练字书写的内容

现在高中语文必背篇目增加到72篇，这些优秀篇章，文质兼美，学生可边背边练字。还有课外的优秀诗词、名人名言以及名篇佳段都可以写。既练字，又积累了写作素材，同时陶冶情操，可谓一举多得。

3.建立监督反馈机制。

由语文老师与全班同学共同组成监督检查小组。先由老师选出全班中书写优秀的同学作为“小书法家”帮同学们批改作业，并提出建设性的意见，鼓励同学们认真工整书写。

后来将全班同学（每班大概50人）平均分成5组，轮流批作业。一人批5本，一组批两周，组长负责总结。其实批别人作业也是个交流学习的过程，别人写得好于自己，向人家学习，不如自己，引以为戒。课代表负责监督，老师不定期抽查书写和批改情况并及时反馈。多鼓励和表扬，因为美国心理学家威廉.詹姆斯说过：“人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。”所以老师要细心体察学生的优点和进步，哪怕是极细小的方面，也要及时地鼓励和表扬。

练字是一项需要长期坚持的活动，即使学生刚上高一时书写极差，如果能够认真练习写2～3年，相信定会有很大幅度的提高，甚至“脱胎换骨”。

4.以上所说练字是指练习工整书写正楷字，其实高中生还应该练习书写行楷。高中语文与初中语文的不同，不仅是考察的知识技能，还在于阅读量的加大。这就使得一部分学生考试会做不完题。所以必须培养学生快速阅读能力，更要培养他们既整齐又快速的书写能力。

楷书看起来整齐美观，但写起来慢。行书写起来快，但牵丝连带看起来有点乱。而行楷是介于二者之间的，看起来不乱，写起来又较快。所以我会循序渐进地引导学生写行楷。先选好字帖，然后从偏旁部首开始练起。

必须提醒学生们注意的是：考试时，名句默写那道题必须用正楷字去书写，不准用行楷去写。因为可能会因牵让连带而让阅卷老师看不清楚导致失分。其他试题包括作文都可写行楷。当然，这行楷必须是练得纯熟的，能为卷面添彩的。

5.存在的问题和注意事项。

大多数学生练字就像长身体一样，只有每天不断摄取营养，不断累积，才能由量变带来质变。效果不一定会立竿见影，但会潜滋暗长。边写边悟边改善，“蓦然回首，成功却在灯火阑珊处”。所以老师要特别注意如下几个问题。

（1）大多数学生自律性不强，老师要千方百计加以引导、鼓励、督促和检查。惩罚与奖励并用，因为老师一般没什么实际权利，所以我们口头表扬或批评就行。无论表扬或批评一定要让学生明白原因。当然以表扬为主，批评为辅助手段。在诸多环节中，这个监督反馈的环节最重要的。

（2）良好的开端是成功的一半。老师一定注意刚开始时，把道理讲明白，讲透彻。激发学生的内在动机，自主掌控练字书写这一活动。

（3）随着学生各科知识面的扩大和学科知识难度的加深，各科作业逐渐增多，尤其字迹书写稍好于别人的学生就会质疑练字耽误时间。

我们要向他们讲明道理：他只是平时书写比别人稍好，等到了考场上，心情一紧张，再加上时间也紧张，书写效果必打折扣。所以要一直坚持并逐渐限定时间书写，直到能在限定时间内写得又工整又准确才行。时间是海绵里的水，只要肯挤，总是有的。

（4）练写行楷并不是所有人都适合，应选拔那些正楷基本功扎实纯熟的学生去练习。否则，可能得不偿失。

总而言之，我一直在实践中探索总结，也希望各位同仁见仁见智，我们共同交流，共同提高。我是修心种菊，欢迎交流探讨。

改试卷心得体会篇5

2019年北京高考历史试卷总体体现以下原则。首先，注重贯彻落实立德树人的根本任务，引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观。其次，与往年试题相比，命题的基本理念不变，稳中求新，进一步注重学科素养的考查，引导学生适应时代发展的要求。再次，试卷的命制体现了教育与选拔并重，即一方面有利于引导中学历史教学的发展和提高，另一方面有利于高等学校选拔德才兼备的高素质人才。

具体来说，2019年历史试题呈现以下特点。

一、挖掘学科的思想内涵，从学科特点出发，体现了对革命史和革命文化的考查。弘扬社会主义核心价值观，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于引导中学教学落实党和国家对历史教育的要求。如选择题第17题以敌后抗日根据地的创建为切入点，考查了中国共产党领导的民主革命战争的历史。又如第18题考查了新中国的建国历程和制度构想，引导学生追本溯源，理解新中国民主政治的由来。

二、弘扬中华民族优秀传统文化，发挥历史学科优势，追根溯源，培养学生的家国情怀。例如37题以较大的篇幅从历史•记忆的角度，深入考查考生对历史记忆与祖先认同、历史记忆与时代使命的理解和认识。又如42题第2问以古代建筑为切入点，考查了中国传统政治和文化的内涵。整份试卷中国古代史内容达到38分，超过三分之一，体现了对中华优秀传统文化的高度重视。

三、注重考查学生的独立思考和创新能力，尤其注重对问题意识的考查。试卷在命题形式上有所突破，例如37题第3问要求考生依据近代美国的相关史实，独立设计一组思考题，综合性地考查了学生对教材的掌握程度，以及发现问题，提出问题和解决问题的能力，体现了创新性和思考深度。有利于引导中学历史教学回归教材，改进教学方法，推进探究式学习，培养学生的独立思考，问题意识和逻辑推理能力。

四、试题的命制以主干知识为载体，体现了对社会现实问题的历史考查和人文关怀。有助于加强学生对现实问题的理解，培养学生的人文情怀。如选择题第16题，以京津冀近代工业的发展，引导学生思考京津冀一体化的历史和现实。再如选择题第23题，以美日贸易摩擦设置历史情境，引导学生思考现实中的类似热点问题。再如非选择题40题第1问，以16世纪上半期德国济贫改革为切入点，引导考生思考历史和现实中的民生保障问题，体现人文关怀。

2019年的高考历史试题启示我们在日常的中学历史教学中，要充分体现立德树人的原则，要关注优秀传统文化，关注社会热点问题，同时要充分依托教材，落实主干知识，注重历史学科核心素养的培养，不断提高历史教学的水平。

李晓风：中国人民大学附属中学正高级教师、特级教师

郭井生：北京教科院基教研中心高级教师

赵文龙：海淀区教师进修学校高级教师

冉峰：东城区教师研修中心高级教师

郝万清：北京市第二中学高级教师

改试卷心得体会篇6

教师集中培训也是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育和提高个人英语教学质量的关键。

通过本次继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。此次培训，对我都是一种帮助和提高。具体收获如下:

1.通过这一期的培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2.时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在以后的教学工作中，我更努力学习教学技能、教学策略等知识，认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

3.听取了覃春耀老师对各学校老师们的说课和评课的点评，使我增强教学创新的意识，贯彻到了教学实践中。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生接受"教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主.合作.探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。

4.学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

5.在教学中学习、反思。我认真教学，每月坚持写教学反思和教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。

6.多读书，读好书。认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

总而言之，通过培训，本人将进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解教学的三维目标，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。

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