我校领导高度重视庆"六、一"系列活动的开展情景，多次开会研究制定活动方案，围绕活动主题，进取探索，因地制宜地制定了整个活动计划。并将筹备工作落实到人头，构成人人参与的局面。在活动期间，努力营造良好的氛围，扩大宣传声势和影响，进取争取社会各界对活动的支持和参与，并充分利用广播电视、报刊、网络等传播媒介，加大本次活动的宣传力度，使这次活动取得了较好的效果，受到了全体少先队员的热烈欢迎。

二、资料丰富、形式多样

今年，我们在总结历年庆"六、一"系列活动经验的基础上，保留了效果较好、深受小朋友欢迎的传统项目，并注意充实新资料，拓展新形式。从资料到形式都突破往年，主题紧紧围绕当下提倡的“孝道”文化，形式囊括了歌舞、小品、诗朗诵等多种多样，极大丰富了孩子们的节日生活。

三、宣教结合，重视教育

"六·一"儿童节来临之际，我校一方面利用学校广播、手抄报、黑板报等形式加大对六一儿童节活动的宣传力度，在活动中，每个班级都能围绕“孝道”文化展开，使同学们在欣赏节目得同时，又很好的理解了思想教育。

四、精心准备广泛动员

在方案构成之后，各班进取性很高，充分利用休息时间进行演练，对节目精挑细选，精心组织。学校也充分利用现有设备大力支持本次活动，对整个活动进行了录像，照相，并把本次活动录像在第一时间传到了学校网站上。更为难得的是我校的音响设备不齐全，校长李善成的学生高升总经理，无偿将自我婚庆公司的全套设备供给给我校使用，使本次活动取得了前所未有的效果。

能够说，今年的六·一，孩子们度过了一个愉快的节日，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。活动从研究决策到准备到活动过程，都是以孩子意见为主，广大辅导员教师给予指导，总的活动体现了"在活动中成长，体验成功的欢乐"的宗旨，让同学们体验到了成功的欢乐，真正做到了"让每个学生拥有的钥匙"。

读幼儿故事写心得体会篇2

课间时分，孩子们围着张黎交流阅读体会。

长江日报讯（记者向洁通讯员陈克茂）“今天的作业都交齐了，特别表扬乔梓傲（化名）同学，字写得越来越精神了！”11月15日下午，江夏区金水学校四（2）班教室里，40余双渴求知识的眼睛紧紧盯着语文教师张黎，唯有一个孩子低着头默默憨笑，而他就是被老师点名表扬的乔梓傲。他内心很清楚，“其实同学们都做得很好，只是和从前相比，张老师看到了我的努力与进步。”

■ 让“黏人”的孩子学会成长

每个人的心中都有一个梦，而作为一名成长在教师家庭的“90后”，张黎的梦就是当一名优秀的人民教师。大学师范专业毕业后，张黎来到金水中心幼儿园，当起了“孩子王”。

她爱孩子，享受和他们在一起的每一天。清晨，她走进教室精神饱满地等待迎接可爱的孩子们。集体教学中，她认真地实践方案，想让每个孩子都能达到活动目标；游戏中，她和孩子们一起奔跑玩乐，想看到他们开怀大笑的脸庞；生活中，她耐心地教他们吃饭、如厕、上下楼梯、穿脱衣服。傍晚，她将每个孩子送到家长手中，才放心地回到办公桌前，重温第二天的教案，准备好活动的教具。虽然每天回到家累得精疲力尽，但心里却是满满的幸福。

然而，当好“孩子王”并不简单。越是和孩子相处，张黎越是觉得自己不懂孩子，如何面对不同性格的孩子，如何去观察并适时介入孩子们的游戏，如何与家长沟通，更好地教育孩子……她发现，原来仅凭着一颗爱孩子的心是不够的，想成为一名优秀的幼儿教师，还要有爱孩子的能力。于是，她开始虚心向其他老师请教，听课学习观摩。

班上有个叫嘟嘟的孩子，每天早上入园总是搂着妈妈不肯放手，哭得撕心裂肺，妈妈也总是心软地说：“我们明天再来。”张黎深知一天天的拖延只会让孩子更加难以适应幼儿园的生活，于是多次与家长交流，希望家长能相信老师，该放手时就放手。

教学生活中，张黎发现当别的小朋友碰到嘟嘟时，小家伙就开始不停地哭闹，走路也弯着腰，低着头。在活动中，她经常坐在位子上，一言不发，整天闷闷不乐。为帮助嘟嘟尽快融入集体生活，张黎开始有意地去锻炼她。请她为小朋友发水果，请她帮老师拿东西，学着当老师的“小帮手”。离园时，再将嘟嘟一天的情况与家长交流，共同商量下一步怎么做。

半个月后，嘟嘟在班上不再拘谨，早上入园时也能向老师甜甜地说声 “早上好”。在活动课上，经常看到她高举的双手，活动间隙，时常能听到她开心的笑声。嘟嘟妈妈也逐渐从孩子的变化中体会到，原来“放手”也是一种爱。

■ 耐心沟通为留守儿童“暖心”

2020年9月，因突出的工作能力，张黎被调往金水中心小学——金水学校任教，担任二年级语文学科教学及班主任工作。从学前教育领域到义学教育领域，张黎更觉责任重大，不断学习提高自身的“教学功”。

在班主任工作中，张黎从关心爱护学生出发，坚持正面激励，耐心引导，呵护他们的自尊心。班上留守儿童较多，乔梓傲也是其中一个。父母离异后，父亲外出打工，他和爷爷奶奶生活在一起。出于亏欠的弥补心理，长辈们比较宠溺梓傲，导致他在校日常行为习惯欠佳，各科作业不能保质保量完成。一天天拖拉下去，他的学习越来越跟不上。

“人不大，牛脾气大得很。”张黎几次尝试跟梓傲沟通，但无论是好言相劝还是“威逼利诱”，梓傲都用“三不”来回应：不对视、不说话、不表态。为了解决这一问题，张黎多次和梓傲父亲电话联系，反映孩子在校的表现。多次掏心窝子的沟通后，曾经说“自顾不暇”的父亲深受触动，表示愿意配合老师、配合学校，给孩子更多的关注。

通过深谈、家访，张黎也更加关注留守儿童教育，“不能只把孩子的问题丢给家长，要多为家长出谋划策，帮助孩子拟定好学习计划。”

张黎在课间特别留意梓傲的行为，引导他和同学友好相处，跟他交流生活中的话题，单独为他制订学习计划，帮他辅导作业，讲解错题，上课多提问，下课多交流，深入了解他的爱好，让他感受到老师特别的关爱。慢慢地，梓傲的心开始“融化”了，愿意对老师敞开心扉，犯错了也知道主动找老师承认错误，各方面都有明显进步。

在金水学校的校园里，经常会看到这样一幕：课间时分，孩子们围在张黎的身边，和她聊生活中有趣的事、憋屈的事，“张老师，张老师”的呼唤声此起彼伏。“我想这就是教师这份职业带来的幸福感。”张黎笑着说。

来源：长江日报

读幼儿故事写心得体会篇3

作为老师，我们都知道阅读的重要性。读书不仅可丰富知识，更可能让人变得快乐、积极向上。

所以在孩子课余时间，我就把有关培养幼儿行为习惯的故事dvd放给孩子们听，这时候孩子们特别安静，孩子的记忆力是惊人的，你给他们什么都能接受。渐渐地，孩子们便能一字不差地倒背如流。dnd听腻了，我就选择一些故事书籍读给她们听，书上生动多彩的画面吸引着孩子们，对书非常喜欢，产生了深厚的读书兴趣。每天空闲时间他们总是缠着我讲书中的故事。于是我坚持每天给孩子们读10分钟的故事，发现孩子们的理解能力和词汇量都有了明显的增长。后来他们自己看到图书上的动物和人物的表情，便能直接说出故事情节。渐渐地，就培养了孩子们良好读书的兴趣和讲故事的愿望。

在平时讲故事时，我会告诉他们认真地听，给她提一些问题和他们一起思考故事的内容，分析事件的起因，这样既锻炼了孩子的思维能力，同时也是满足孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径。积极地让孩子多说，多讲是为了培养的语言表达能力。孩子们会时不时地冒出几句小大人一样的话还会用上“像…一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇，这和她长期的听故事和阅读是分不开的。在和孩子们一起阅读的过程中，我也有一些心得，孩子3、4岁时听故事应短小、情节简单，最好有适当的重复，角色也要少。5、6岁的孩子抽象思维开始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍长，情节曲折的，而且内容和范围也要扩大，这样能开阔他们的眼界和思维。

孩子上幼儿园大班了，他们会讲的故事有了用武之地。老师知道她会讲很多故事，就请他们给新入园的小朋友们讲，当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时，她讲故事的愿望更强了，她会主动和老师说“老师：我想给小朋友讲个故事”。有时讲的不够流利时，她会再看书、再讲，只为给小朋友讲更好听的故事。在给小朋友讲故事的过程中，孩子们当众表达的能力更强了，在众人面前说话很有自信也更开朗。以前孩子讲故事故事讲的不够生动，通过参加“故事大王”比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事，让孩子体会不同的角色，回到家中家长指导孩子，孩子会主动地给家长讲故事的时候，请家长做评委。现在很多孩子在讲故事的时候，很注意角色的语言生动，得到是掌声和听众开心的笑。

多一些时间和孩子一起阅读，多和孩子一起朗读，是培养孩子语言表达能力的最好办法。愿我们和孩子一起进步共同成长。

读幼儿故事写心得体会篇4

20xx年10月12日，我园全体教师进行了讲故事学习。整个过程，大家都很积极，气氛很好。通过此次活动，我受益匪浅，下面说说我的感受。

一个好故事能增加你的影响力，然而，讲故事和任何其他的艺术一样，可以做得很好，也能表现得很糟。能否讲出一个好的故事，最重要的不是你讲的内容，而是你表达的方式。你的沟通行为不只是透过字句，还包括了你的语调、手势、身体以及姿态。因此我们讲故事时，要注意以下几方面：

首先手势方面：事实上，对大多数人而言，越细微的手势越有说服力。适度地使用手势能为你的故事增色，但手势的感觉和样子必须自然，否则它反而会成为干扰。

其次，适时停顿：适当的速度能改变你故事的意义，沉默的语言和时间节奏的掌握，可以产生超越口语的力量。有时候无声反而胜有声，停顿让你有时间思考并处理你的故事，时间、节奏掌握得好，则能激起他人的心情。

再次，面部表情：语言是交流和沟通的工具，你可以在转瞬间传达情感内容。如果你的面部表情不能说服自己，自然无法说服别人。

我们试着观赏自己的面部表情，自己的表情传达出什么，培养有意识地使用情感和表情。能增进你的'讲故事的能力，你的表情有意或无意的，成为你的故事的情感沟通工具。所以我们在讲故事的时候要做到：

教师绘声绘色的为孩子讲述故事。老师讲故事不是普通的对着书念故事，而是绘声绘色的讲述，注意对每个不同情节描述的语气，抑扬顿挫，有必要的加上体态、手势、表情和眼神。教师“夸张”的表演将孩子带入童话故事情节中，让孩子有身临其境的感觉，用丰富的语言影响着他们那颗爱幻想的心灵。孩子的模仿能力很强，观看、聆听老师讲故事的同时，会将词汇、句子、夸张的表情及有趣的故事情节铭记于心，然后在不经意中就能表现出来。

喜欢听故事是孩子的天性，在此基础上，指导幼儿学会讲故事，不仅能发展他们的口语表达能力，还可提高孩子的智力，丰富孩子的知识，并能培养他们对文学作品的兴趣，加强在众人面前表演的自信心。

读幼儿故事写心得体会篇5

每一种工作都有让人值得回味和向往的理想境界，在我从事幼儿园保育工作的几年中，我尝到了工作的艰辛，与此同时，我也体会到了作为一名保育员工作中的快乐与平凡。

今年我担任托一班保育员工作，进入工作状态后我给自己制定了几条工作目标，通过本学期努力，现完成情况如下：

一、抓好本班卫生，配合环境创设

九月份开学后，我班根据教育活动设置投放活动区和环境布置，为让幼儿入园后既丰富知识，又有家的温馨感觉，我们班丰富了活动角、提高了空间利用率，在平时的卫生保持工作中，我不怕麻烦，每一处都及时清理，为幼儿提供一个洁净的活动区域。

二、做好消毒工作，顺利度过季节交替。

随着秋冬的季节交替，气候转凉。幼儿传染病的高发季节到了。我作为保育员严格遵守保健医制定的园卫生消毒制度，并在天气好时，加强户外阳光消毒，坚持通风，对幼儿接触物品及时的每日消毒，有带药品入园的幼儿，我会进行严格的记录，并及时给家长反馈用药情况。

三、做好新生入园用餐环节，及时纠正个别幼儿

今年托一班新入园幼儿用餐能力较弱，作为保育员看在眼里急在心里。为了更好的开展用餐环节，在平时，我把体弱儿和独立进餐能力弱的幼儿先做安排，把严重挑食幼儿作为个别纠正的对象，用鼓励和表扬相结合的方法促进幼儿的进餐常规质量，并用积极的态度和家长沟通，最终帮助幼儿自己多进食、不挑食。

四、配合教育活动，力争保教结合、有机配合

托班幼儿自我服务能力刚刚开始培养，保育员的工作量相对于别的年龄段的老师来说，量大、活细，但我平时工作中除了完成好卫生工作以外，在教育活动中，尽可能多地参与。保证多一份指导和配合，让教育活动更深入，也把教育活动延伸到保育环节中，全面贯彻落实保教结合统一的教育原则。

五、配合班长工作，为年轻教师做排头兵

托一班是九月份刚组合的新集体，而我是一名工作多年的保育老师，为了配合班长的领导和工作安排，我坚守岗位，力争向上，全身投入于班中工作，在具体工作上为年轻教师带头，为班事务出谋献策，认真组织保育员学习工作，寻找工作中的失误和不足。

这学期的工作即将画上句号，在工作中还有一些地方不尽如人意，刚开学时，因当时个别幼儿的性格没有深入了解，发生了幼儿咬人的事情，虽然家长表示理解，但我作为老师，还是心理有些愧意，尤其是本学期通过对丰四幼事故的反思学习，我更加体会到幼儿园工作的责任和意义，家长把孩子交给我们时期盼的眼神、心情，让我们感受到肩上的担子有多重，既要照顾好幼儿，又要教育好幼儿，这是摆在我面前的必经之路。

为了让自己的工作更有高度，更具有教育理念指导，我也在不断的学习，新的一年开始之时，我要用全新的视角去开展工作，在教育工作战线上做个有心人!

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