1.环节设计合理。整个活动有三个环节，环节一，张老师提供了各种幼儿熟悉的材料供幼儿操作筛选出不能吹泡泡的工具；环节二，投放不能吹出泡泡的`工具（树叶和电线），让幼儿想办法让他们吹出泡泡；环节三，让树叶和电线在小工具的帮助下吹出更多的泡泡；三个环节层层递进、环环相扣，每个环节都为幼儿下面的操作做了相应的铺垫。

2.材料提供适宜。活动中，张老师提供了幼儿熟悉的各种材料，环节一中提供了电线、窗纱、树叶、钥匙、纽扣，让幼儿大胆操作、探索并说一说，通过讨论、交流发现树叶和电线这两种材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索时，教师就只提供树叶和电线若干，让幼儿探究，后来为了让树叶和电线吹出更多的泡泡，张老师提供了小工具（压花机、铅笔、剪刀）供幼儿尝试，活动中张老师每次材料的提供都激发了幼儿有效的探索。

3.记录简洁明了。科学活动中，记录科学现象是对探究过程的验证，在此次活动中，张老师用一张大的记录表，将幼儿的每次操作结果展示出来，整个记录表对错（成功，不成功）来分来，当幼儿在第二次操作中想出办法让树叶和电线吹出泡泡后，张老师把不成功中的“不”字去掉，并用多张树叶电线表示幼儿介绍的方法，张老师的一张总记录表不仅让幼儿发现探究中的问题也激发了幼儿探究的欲望。

追泡泡教学反思篇2

前段时间开展了翻版课展示活动，我开展了大半科学活动《吹泡泡》，这是一个非常有趣的科学探索活动。活动选材是贴切幼儿生活的吹泡泡游戏生成，吹泡泡是孩子喜欢的游戏，平时很多地方我们都见过泡泡，洗澡、洗碗的时候会产生泡泡，孩子们平时吹泡泡的材料是买来现成的吹泡泡工具，花样很多。

首先活动主题已经吸引了孩子，在动手吹泡泡的过程中，孩子们也更加对活动产生浓厚的兴趣，老师为幼儿提供了丰富多样的吹泡泡工具，如钥匙、网、纽扣、树叶、铁丝，有的孩子已经有经验，看见材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通过动手试一试，也能够发现可以吹泡泡的材料，其中的`树叶和铁丝产生的分歧比较大，很多孩子认为吹不出来，但是有的孩子经验丰富，没有经过老师的指导和探索，凭借已有经验也知道树叶剪洞就可以吹出泡泡，而铁丝只要弯曲出一个圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通过实验得出结论。

在这个活动中孩子们也懂得了试验有的时候要经过多次才会取得成功，有时候一次是不能成功的，所以我们因该坚持不懈，不怕失败，多次尝试探索活动。

活动中也存在一些问题，因为开始操作的时候没有提出一点要求，就是吹泡泡不要对着朋友的脸吹，过程中就有小朋友朝着脸吹，不小心吹到眼睛里不舒服。还有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干净，也影响了一些课堂秩序。所以以后在开展这个活动的时候材料的卫生问题还需要进一步解决。

追泡泡教学反思篇3

?亮晶晶的泡泡》这一故事以一只大白鹅为主线导入，生动地描述了孤独的大白鹅找朋友的经历。起初它的无礼让朋友们都躲着它。正当它无助的时候，天上飞来了许多泡泡，它顺着泡泡飞来的方向找去，这次它的礼貌让小姑娘的朋友们接受了它，从而拥有了朋友。中班孩子喜欢和同伴一起玩，也想结识更多的朋友，但是在与朋友交往的过程中，他们很难考虑到别人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌，但却很少做到对朋友也有礼貌。他们像大白鹅一样渴望和朋友一起，但是又缺少与同伴交流的方法，这使得它们在寻找朋友的过程中屡屡碰壁。故事中大白鹅一次又一次的挫折也引发了孩子们的思考，究竟怎样才能交到朋友呢？终于，大白鹅用礼貌和友好交到了朋友。大白鹅找朋友的历程生动地告诉了孩子们在现实生活中应该如何与同伴交往、得到朋友的喜爱以及交到更多的朋友。

整个教学活动中，孩子们都能积极地参与其中，兴趣度也较高，大部分幼儿能积极主动的举手回答问题。第二个环节是整个活动的重点。第2—5页我是给孩子呈现了自主阅读，并以 “地点”、“人物”等信息帮助，让孩子们的讲述更加完整，其中珂欣小朋友很用心，观察得很仔细，大胆讲出同伴未曾讲述过的。故事后半部分蚕蛹的是集体阅读，让幼儿从绘本中寻找这些泡泡是从哪里来的，幼儿都能找到答案原来是小姑娘从红房子里吹出来的，小姑娘拿出泡泡和朋友们一起分享的这一环节，重点让幼儿感受到是大白鹅这次变得有礼貌了所以能找到朋友了，在这里我先是让幼儿告诉大白鹅，怎样和小姑娘交朋友的？会怎么说？孩子们表现大胆，都积极的说着。苗苗说：“小姑娘，小姑娘，可不可以跟我做朋友好吗？”易晨说：“小姑娘，你吹的泡泡好多啊，我们一起来玩好吗？” 珂欣说：“小姑娘，你吹的泡泡有红、有蓝、有黄，真好看哦！”通过有礼貌的话语的交流从而让幼儿领悟到是小姑娘是用自己的泡泡和朋友一起分享而使朋友快乐，从而找到朋友的。

在整个活动中也存在着一些不足的.地方，在让幼儿自己观察大白鹅找了小鱼、小鸡、小鸟做朋友，幼儿都能观察出他们都没有和大白鹅做朋友，但当我问为什么他们没有和大白鹅做朋友呢，幼儿的回答有说：“大白鹅太大了，别的小动物都害怕它。”有的说：“大白鹅应该找大白鹅做朋友。”还有说：“大白鹅应该找颜色与它一样的朋友”。这时我应该提问：“大白鹅找朋友的方式对吗？如果你是大白鹅，你会怎样去和他们交朋友呢？”这样进行回应幼儿的想象空间就更大了。

作为老师，在培养孩子们交往能力时，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为他们创造、提供合作的机会。在以后的教学中，还需要不断提高。

追泡泡教学反思篇4

本课后鼻韵母的学习在拼音教学中是一大难点，学生对后鼻韵母发音的掌握有一定困难。在整节课上，我充分调动学生学习的积极性，通过开展游戏活动，把游戏贯穿在整节课的教学中，让学生在轻松愉快的课堂气氛中识字、学习拼音，成功地完成了预设的教学目标。

游戏一：吹泡泡

“吹泡泡”是孩子们非常喜欢的.活动。揭示课题时，我凭借一瓶泡泡水，让学生来吹一吹，这时，大大小小、五颜六色的泡泡飘满了教室，我走在孩子们中间，聆听着他们的欢声笑语，感觉自己也回到了童年，这时，我知道：我和孩子们的距离更近了。

在学完了四个后鼻韵母后，我明显地感到孩子们有点累了。后鼻韵母的发音对上海孩子来说，掌握确实有一定困难。为了避免枯燥，我运用多媒体，把这些后鼻韵母出现在大大小小的泡泡上，伴随着泡泡碎了的声音，使学生身临其境，宛如自己跟着小螃蟹在一起吹泡泡，这时，分散的注意力又重新被集中起来，大家抢着认读泡泡上的后鼻韵母，学习积极性非常高。

游戏二：花儿朵朵??

适当的表扬能激发学生更高的求知欲，根据低年级学生的这一特点，我把本课要求拼读的音节以小红花的形式出现，谁拼对了，这朵小红花就属于谁。孩子们个个跃跃欲试，抢着要得到小红花，枯燥的音节拼读，在学生“我来，我来”的声音中成功进行。

游戏三：猜猜我是谁？

这是我在课堂上经常用的一个游戏。这种游戏操作简单，学生参与面广，既进行了生字巩固，又有机地对学生进行了说话训练。

游戏四：滚雪球

这篇课文句式整齐，节奏明快，韵律和谐，读起来琅琅上口，很适合采用“滚雪球”的游戏，在游戏中，学生纷纷离开自己的座位，找小伙伴一起朗读，雪球越滚越大，学生的训练也越来越大，从而做到了熟读成诵。

游戏五：游海底世界

课堂上，我时时做到拼音和识字教学相结合。在“巩固拼音，拓展识字”这一阶段，我把“太阳鱼章鱼松果鱼龙虾海星蓝鲸鹦鹉螺”的音节出现在海底世界，并告诉他们拼对这些音节，这些小动物就会跟你们见面了。孩子们迫不及待地拼读起来，真正变“要我学”为“我要学”。

这节课上，通过这五个游戏，让学生的眼、耳、脑、手、口等一齐动起来，以“动”激活教学，收到很好的教学效果。

追泡泡教学反思篇5

?吹泡泡》是s版第五册第一单元里的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。

在教学时，我安排吹泡泡这个活动同学们很喜欢，我让同学们从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时安排15分钟时间让同学们玩吹泡泡的游戏，当他们看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋，他们觉得这真是太神气了，体验到自己吹泡泡的乐趣。

还有一个环节里发生了一点的小插曲，我在让孩子去抓泡泡时，由于泡泡吹出来的不是很多，同学们就挤在一起你推我，我推你的很危险，于是我就让孩子们想办法，让泡泡不要飘到地上让它飞到天空中去，这样泡泡会很高兴的。这么一说，有的同学就赶快跑回教室取书当扇子扇泡泡，可是一不小心用力过猛就把泡泡给扇破了，于是我就停下来问，谁有更好的办法，同学们就想到了用嘴去吹的'办法，然后我们就开始用嘴吹，结果泡泡真的飞上天去了，同学们看得可开心了。然后我让他们观察泡泡的形状、颜色，体会泡泡的美丽神奇。引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？再回到教室让同学们练习说一说怎样玩吹泡泡的游戏。先说怎样制作肥皂水。用上放、加上、和弄等词，说出制作的简单经过。接着说怎样吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接着慢慢地吹、再轻轻地提等词具体说出吹的过程。在教学的最后让学生尝试把吹泡泡的整个过程写下来。

整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。同时，同学们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。在组织教学中，偶尔出现个别同学玩闹现象，我及时引导观察，学习气氛浓烈，整体效果较好。

追泡泡教学反思篇6

?吹泡泡》是三年级上册第一单元第三课的内容，是著名儿童作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事，表达了作者对吹泡泡的喜爱以及对童年美好生活的无限怀念之情。课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，同时把吹泡泡的过程写清楚。

课前我安排学生带笔管之类能吹泡泡的工具（不包括外面卖的那种直接吹泡泡的玩具），自己调制泡泡水。在上课的开始我让学生自己试着吹，怎样才能把泡泡吹得大？停留的时间长？孩子们吹得生龙活虎。这里主要训练他们的动手能力，让学生参与到课堂实践中去，培养其对教学内容的浓厚兴趣。

然后我才引出课文，让他们读一读冰心奶奶是怎样吹泡泡的？整节课下来，学生在学习中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知识其实就来源于我们的生活。在学生们有了充分的体会后，我又进行了拓展，让学生先讲一讲吹泡泡的.过程，再在课下写一写自己是怎样吹泡泡的。学生们展开丰富的想象，把吹泡泡的过程描写的生动形象，还写进了自己的经验和教训。

总的说来，这节课虽然偶尔出现了个别吹泡泡走神的同学，但是及时的引导观察，使得这节课的课堂气氛浓厚，整体效果很好。

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