工作总结是对自己工作过程中的经验教训的一种总结和反思， ，工作总结可以帮助我们发现工作中的短板，进一步提升工作质量，久久总结网小编今天就为您带来了2024改革工作总结通用5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024改革工作总结篇1
本学期高一，我省实行第一届新课程改革，作为高中语文新课改的实践者，经过一年的教学实践，为了利于教学，扬长避短，现对高一学期教学工作进行总结如下：
一、 教学成绩：
1、 尖子生成绩明显：我校一(1)班学生汪佳慧以120分获全市语文单科第一名，一(1)班学生韩亚男以116分获全市语文单科第六名，一(1)班学生杨映辉115分获全市语文单科第十四名。
2、 语文单科成绩前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。
二、 存在问题：
1、教师的角色定位：
教师在新课该中扮演何种角色?是师者，所以传道受业解惑者?是主导者?是引导者?还是和学生共同学习者?说实话有时候真有一种找不着北的感觉!
2、教师的讲解定位：
课堂教学实践中教师应不应该讲，怎么讲，讲多少等。事实上这个问题在去年灵宝一高召开的高一语文教研会上已作争论。
3、关于教材研究：
新教材必修教科书内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。前三部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。教学实践中往往是只重视了“阅读鉴赏”，而“表达交流”“梳理探究”“名著导读”常常置之不理。我们的问题是“表达交流”“梳理探究”“名著导读”如何进行落实，如何进行教学。
4、选修教材如何选?选修课如何开?大家都知道高二第一学期必修内容就结束了，加上要面对将来的高考，所以选修内容的确定就显得尤其重要。选修课如何开也成了首要思考解决的问题。
5、将来高考如何考?考什么?新课改与高考的联系又如何?这些都是教学中要思考和存在的问题。
6、各班学生语文成绩发展不均衡，全校语文人均分较低。当然也不能否认上次考试试卷难度较大。
三、教学建议：
常言道：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们还是每人只有一个苹果;你有一个主意，我有一个主意，交换之后每人人就有两个主意。这是我们提出教学建议的理论基础。
1、加强本学校语文教师之间的学习交流。这个建议主要是强调在学校内部同年级教师之间的交流，落实集体备课，制定相同教学进度计划。
2、增进学校之间的教学经验交流。本县范围内的不同学校，语文学科应加强沟通、交流和学习。而事实上，本县教师之间业务就有老死不相往来的情况。本地区之间的学校也应增进交流。高一下学期在灵宝一高召开的语文教研会议就很好，为教师们提供了交流的机会。
3、外出学习，借鉴他人，扬长避短。闭门造车，各自为政的教学行为注定是失败。而提高教师业务水平的重要途径就是学习、借鉴、分享他人的优秀教学经验和成果。高一下学期我校部分教师在业务校长的带领下，赴灵宝一高、实验高中深入课堂听课学习一周。他们先后在灵宝一高，灵宝实验高中座谈，听课，学习。笔者有机会参加，感觉受益匪浅。再比如高一下学期在灵宝召开的河南省语文年会，就让三门峡市的语文教师开了眼界，饱尝了一次语文教学经验大餐。
4、通过借助网络、媒体等建立我市语文教学经验交流论坛，为我市语文教师交流教学经验、感受、札记、心得、体会等提供沟通平台。
5、定期召开语文新课改教研会议，及时学习新课改的新精神和新理念。
2024改革工作总结篇2
做为基层学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并采取了一定的改进措施：
一、新课程改革步履艰难，存在教育经费不足的情况。
在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。例如，数学一年级教学中需要色笔涂色，学生家长部分不理解，不给自己的孩子购买，并且有的学生把钱花在吃零食上，没有购买。学校没有资金为学生购买。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用cai部分，并且有些知识需要上网查询，flash演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。
二、考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。
新课程实施中，考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。不利于教师放心大胆的开展新课程。领导仍然是喊口号，表示在改革面前的决心和信心。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我把此问题提出来讨论讨论，想想办法。
三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成绩。
此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参与者之一，家长也是新课程实施中不可忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺利实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白老师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白老师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开始，很多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。对于开展“学生成长记录袋”评比，家长不理解、不支持的居多。因此，为了让实验班学生家长对新课程有所了解，支持学校的课改实验，我校在一年级中开展家长听课咨询活动，家长逐渐表示对新课改的理解与支持。
总之，我校的课程改革实验还刚刚起步，有些经验还比较幼稚，与其他兄弟学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课改实验工作。
2024改革工作总结篇3
一、工作开展情况(一)强化组织领导，切实提高思想认识一是成立大兴街道全面深化改革领导小组，负责全面深化改革相关工作的统筹协调、整体推进、督促检查。领导小组由街道党工委书记任组长，党工委副书记、办事处主任为副组长，各有关办所人员为成员。二是定期召开会议研究部署大兴街道全面深化改革工作，切实增强党员干部的责任意识，营造良好发展氛围，确保改革工作取得实效。三是持续转变工作作风。坚持把学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为首要政治任务，扎实推进不忘初心、牢记使命主题教育，干部队伍服务意识不断提升，务实高效、勤政为民政府初步建成。严格落实中央八项规定精神，厉行勤俭节约，三公经费支出逐年降低。(二)深化改革工作，全力推进统筹发展1.着力优化便民服务。一是在辖区4个社区和2个村全覆盖建立便民服务点，逐步规范管理，建立健全各项制度，打造一支为民服务队。二是实行定岗定责制，街道便民服务中心各窗口固定人员值班，细化责任范围，突出各窗口效能建设主体责任，责任到人，进一步加强了窗口干部管理，转变了干部作风，提高服务群众的效率。2.大力改善基础设施。一是累计争取资金163.64余万元，实现全部行政村通硬化道路。二是积极争取资金完成村级供水站维护维修，投资37.1万元完成污水管网改建;投资5.3万元完成临时垃圾中转站升级改造整治。三是新城区24条市政道路已建成，9条在建。四是滨江绿廊、桃花岛等3处市民生态休闲地建成。3.全力升级产业结构。为加快转型升级，优化经济结构，助推集体经济发展，成立大堰村股份经济合作社桶装水生产线项目，总投资140万元。目前，建成厂房主体，完成设备采购，预计12月初投入使用后，全年将实现集体经济收入3万元以上。其余各村(社区)集体经济收入均超0.4万元。4.强化城乡环境综合治理。统筹发力，深入推进城乡环境整治，城乡面貌显著改善，绿色生态初步实现。一是扎实推进农村人居环境整治五大行动，高宝、大寨两个行政村生活垃圾治理达95%，卫生厕所普及率超90%。二是投入3.52万元购买垃圾清运车10辆，增设更换垃圾桶250个。三是已对三条主干道实行街长制管理模式，突出重点清理卫生死角，由清脏向治乱拓展。四是完善街道村(社区)两级河长制组织体系，青衣江大兴段设置总河长、河长，青衣江高宝村段，顺路段，穆家段，前进段，龙溪段设置街道村两级河长7名。5.深化村级建制调整改革。以行政区划调整为契机，大兴街道认真开展村级建制调整工作，通过并村改革，减少建制村的数量，扩大建制村的规模，优化建制村的布局。通过村改社区，建立适合城市经济社会发展的管理体制，推进基层治理体系和治理能力现代化。目前，大堰村和寨坪村合为大寨村;高家村和天宝村合为高宝村;前进村、顺路村、穆家村、龙溪村均改为社区，形成2村4社区的格局，完成2个村原20个村民小组优化为11个村民组的调整，实现优势互补、规模适度、实力增强、班子更优、机制更活的目标。6. 坚决打赢疫情防控攻坚战。新冠肺炎疫情发生以来，大兴街道成立疫情防控工作领导小组、设立大兴高速监测点，对全街道8866户，19957人全覆盖大排查，累计居家医学观察810例,集中医学观察3例,其中湖北返乡(或途经湖北)136例,北京返乡人员8例，青岛返乡2例，境外返乡3人。截至目前，大兴街道疫情防控工作正常有序开展，辖区范围内未发生1起病例。二、存在的问题(一)改革创新意识还需加强。存在一定程度求稳进怕风险保守理念，大胆改革的积极性、主动性不够，真正探索的内容不够深入，充分调动广大干部群众的积极性、主动性、创造性不足。(二)产业结构转型力度尚需加大。农业产业化结构单一、产业化水平不高;第三产业处于起步时期，产业经济效益低速慢增。(三)基础设施建设仍需完善。未拆迁区域与正在建设区域和已建成居民小区的污水管网、活动场所等基础设施建设还不够完善。已建成未交付道路目前已在使用，但多个路口仍未设置信号灯，存在较大隐患。(四)征搬领域矛盾凸显，维稳工作压力加大。大兴街道作为雅安市中心城区发展的新高地，承担了新城建设70%以上的征搬任务，征地搬迁领域矛盾突出，行政争议不断产生，基层社会热点、难点问题增多，维护社会和谐稳定工作的压力增大。三、2021年工作计划(一)切实增强改革创新意识。进一步转变工作作风，进一步增压、提速、破难、创新，抢抓行政区划调整后的有利发展机遇，主动融入成渝环线双城经济圈，积极探索改革创新道路。(二)积极推进基层社会治理现代化。一是以村(社区)两委换届为契机，配优配强班子，推进基层党组织全面进步，全面过硬。二是建立覆盖广泛、集约高效的党群服务中心，推行一站式服务和最多跑一次改革，建设特色鲜明、功能聚焦的区域性党群服务中心。三是深化枫桥经验大兴实践，结合网格化管理，以法治为基石，加强依法治理，建立现代化城乡治理体系。(三)全面补齐基础设施短板。一是落实城市化建设，全面推进征地搬迁工作，加快推进周公山麓旅游休闲湿地公园生态建设等重点项目。二是加强基础设施建设，积对接区级部门，依托中农批、蜀天农贸市场、4个社区便利条件，加强强化污水管网、文化体育等设施建设，丰富群众精神文化生活，合理科学规划场镇建设，打造新城建设示范片区。(四)全力实现农文旅康融合发展。以康养项目开发为核心，以会展中心创建为抓手，通过持续修建打造茶祖观光旅游广场、发展特色民宿、完善配套设施等措施，因地制宜推动茶叶园区农林业与旅游、康养等产业深度融合。
2024改革工作总结篇4
xx年深化改革工作总结1 xx年以来，**县司法局紧密结合中央、省委、市委和县委关于全面深化改革决策部署及有关文件的要求，扎实推进司法行政系统改革工作，现将相关情况汇报如下：
成立了由局长**任组长，分管副局长任副组长的全面深化改革领导小组，抽调了骨干力量具体负责改革工作，逐一落实了牵头领导、责任科室、时间节点，确保改革任务的落实，形成了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、牵头科室常态化管理、责任科室协同推进的良好工作格局。
一是强化法律援助实施力度。进一步放宽法律援助经济困难审查标准，降低法律援助门槛，拓展法律援助对象和范围，扩大法律援助覆盖面，确保更多的困难群众获得法律援助。
二是强化刑事法律援助力度。加强与公、检、法部门的沟通和协调，将刑事法律援助工作贯穿于刑事侦查、审查起诉、审判各个阶段，尊重和保障犯罪嫌疑人、被告人的合法权益，依法维护刑事法律援助案件当事人的合法权益。
三是强化便民惠民举措落实。积极畅通和拓宽申请渠道，依托乡(镇)法律援助工作站、法律服务机构代为接收、转交法律援助申请材料;推行预约、上门受理等便捷服务，为残疾人、老年人、未成年人等困难人群提供一站式服务。
四是强化案件质量监督检查。以“案件质量评查”为抓手，大力推进法律援助工作标准化建设，着力提高法律援助办案质量。规范案件监督检查程序，广泛采取查阅档案、电话回访、旁听跟踪等多种监督方式，督促办案人员正确履行法律援助义务。
五是强化法律援助非诉讼调解。全面落实相关政策规定，规范非诉讼案件办理程序，加大非诉讼案件办理力度，坚持调解优先的办案原则，缩短维权时限、降低维权成本。
六是强化宣传工作力度。围绕各项重大活动开展法律援助宣传，采取制作展板、发放资料等灵活方式，加大法律援助宣传力度，不断提升法律援助公众知晓率。
七是强化法律援助培训力度。采取专题讲座、以会代训、经验交流等方式，不断提高办案人员素质，进一步提升法律援助服务能力、服务水平和服务质量。
一是抓好人民调解规范化建设。按照《**省人民调解规范建设办法》要求，着力推进人民调解规范化建设，切实完善了79个人民调解组织(乡镇9个、村社区57个、专业性行业性人民调解组织13个)建设，规范人民调解组织设立主体、组织形式、名称印章、纠纷受理和调解程序，做到名称规范、场所固定，调解员专兼结合、持证上岗，调解程序符合规范，文书格式统一。以“随手调”、“三三制”制度为重点，建立健全人民调解各项制度，做到内部管理制度完善，工作机制健全。
二是抓好专业性调解组织建设。进一步规范和完善医疗、交通等已建专业性调解组织，切实做到有标牌、有场所、有制度、有人员、有台账。积极与妇联沟通，协调，完成婚姻家庭纠纷人民调解委员会设立筹备工作。
三是抓好人民调解队伍建设。结合换届工作，对乡(镇)、专业性行业性人民调解组织人员进行适时调整，将一批有能力、有水平、热心调解工作的人员纳入调解员队伍，推进调解员队伍发展壮大。制定调解员培训制度，将调解员培训纳入重点工作予以安排、部署和落实，上半年共计组织人民调解员培训911人次。
四是抓好调解文化进村(区)工作。持续推进人民调解文化建设，建立完善了7个新村(区)调解文化阵地。将法制宣传、人民调解中耳熟能详的宣传标语、民间谚语、经典故事、法律条文等内容以漫画、写实等形式予以展现，切近群众生活，方便群众理解，不断提高群众法制观念及友好协商解决矛盾的意识和能力。
五是抓好人民调解进项目工作。结合我县灾后重建工作实际情况，继续推进“法律进重建，调解进项目”活动，整合人民调解员、法律服务员、法制宣传员三支力量，组建集政策宣讲、法律援助、上门办证、就地调解为一体的“三员”专业服务队伍，巡回各乡(镇)、各项目工地就地解答法律咨询、办理公证和法律援助、化解矛盾纠纷。
一是县法律援助中心没有专门的便民服务大厅，导致便民窗口规范化建设不能达到上级要求和更好的满足群众需求。
二是法律援助中心两个事业编制长期空编，司法局只能临时安排1名其他股室工作人员兼顾此项工作，专职人员的缺乏，严重影响了法律援助工作的发展
一是继续推进“困难群众法律援助”相关工作，逐步完善法律援助工作机制。二是深入开展“法律进重建、调解进项目”相关工作，助力灾后重建。三是根据中央、省委、市委和县委全面深化改革决策的相关部署，开展司法行政系统全面深化改革相关工作。
xx年深化改革工作总结2 根据中共××县委办公室关于印发《××县全面深化改革20xx年工作要点》和《××县贯彻落实党的十八届四中全会决定重要举措20xx年工作要点》的通知(×党办〔20xx〕29号)文件要求，结合我局实际，现将我局20xx年上半年深化改革工作总结如下。
(一)县经济体制和行政管理体制改革专项小组工作情况。
1.深化商事制度改革。我局贯彻落实省、市有关部署，积极推动商事登记改革。xx年印发了《××县人力资源服务商事登记改革后续监管实施办法》和《××县劳务派遣商事登记改革后续监管实施办法》，规范我局行政许可事项的商事登记改革后续的监管实施办法，将事前许可改为事后监管。
2.深化事业单位改革。我局在市、县的统一部署下，积极推动事业单位改革，强化岗位设置和事业单位岗位聘用制度。配合做好医疗、教育系统岗位设置改革工作。
3.创新推动信息化发展的体制机制改革。我局积极配合县经信局做好信息化管理机构调整工作，积极推进网上办事大厅建设。
(二)县社会治理和社会事业发展体制机制改革专项小组工作情况。
1.深化医药卫生体制改革。我局配合县卫计局做好卫生系统岗位设置、专业技术人员招聘工作。一是上半年共组织卫生系统招聘专业技术人员1批次(粤东西北统一公开招聘事业单位工作人员)公开招聘专业技术人员岗位40个，准备6月底笔试。二是完成岗位设置聘用卫生系统专业技术人员53人。
2.深化促进就业和收入分配制度改革。我局牵头做好就业和促进就业工作。一是上半年全县城镇新增就业人数1768人，占年计划3500人的%;城镇失业人员再就业人数612人，占年计划1000人的%;认定就业困难人员315人次，帮扶就业困难人员实现就业63人，占年计划100人的63%;城镇登记失业率%;控制在%指标以内。零就业家庭动态归零。新增农村劳动力转移就业3242人，占年计划5000人的%，劳动力技能晋升培训1078人，占年计划2050人的52%，创业培训208人，占年计划180人的116%。二是积极落实政策，加快资金使用。上半年共支出就业专项资金万元，其中社保岗保补贴万元，技能晋升补贴万元，农村劳动力技能培训补贴万元。三是加强劳动保障监察力度，深化劳资纠纷矛盾化解力度。上半年共受理劳动监察案件13宗，其中立案2宗，案外调解11宗，已办理结案13宗，涉及劳动者33人，涉及经济标的万元;共受理工伤认定申请47宗，正在办理的有0宗，已结案47宗;共受理劳动能力鉴定申请6宗，已办理6宗;共受理劳动人事争议仲裁申请12宗，受理案件涉及劳动者18人，已结案12宗，其中裁决2宗，案外调解10宗，案外调解率为%，涉及经济标的万元;共受理劳动人事信访案件5宗，办结5宗。
3.健全社会保障制度。我局牵头做好社会保障制度建设工作。一是积极推进机关事业单位养老保险制度改革，做好前期准备工作，为下半年全面并轨做好准备。二是规划职业年金办法和具体细则，待上级文件出台后及时跟进。
(三)县民主法制领域改革专项小组工作情况。
推进司法体制改革。我局积极配合县委政法委做好司法体制改革工作，积极配合政法系统做好20xx年公务员招聘工作。上半年共计划招聘司法系统公务员19名，目前已经完成笔试、面试，进入政审阶段。
(四)县党的建设制度改革专项小组工作情况。
1.深化干部人事制度改革。一是我局贯彻落实《关于做好××省山区和边远地区基层公务员考试录用工作的意见》，做好20xx年公务员招录工作。上半年共计划招录公务员171名，目前已经完成笔试、面试，进入政审阶段。二是抓好公务员职务与职级并行制度实施工作。6月底前完成439名20xx年1月前符合条件公务员的职级晋升。
2.深化人才发展体制机制改革。我局积极配合县委组织部做好深化人才发展体制机制改革工作，一是积极推荐“扬帆计划”等人才项目。二是开展人才引进和人才培育调研活动，选派年轻公务员赴花都区党政机关跟班学习2批次共10人。
1.全面提高依法行政能力，加快推进法治政府建设工作。我县积极配合县法制局做好政府法制机构在法治政府建设中的统筹规划、部署落实、督促检查、协调指导、综合研究的职能作用。健全政府法律顾问制度，聘请法律顾问一名。积极选派执法人员参加年度执法证培训班培训，新增执法人员3人。
2.建设大数据
据平台工作。我局配合县经信局做好大数据平台工作。积极拓展和充实网上办事大厅功能，并积极完善局官方的网站、官方微博、官方微信的信息发布的内容建设。
3.加强社会诚信建设工作。我局积极配合县信建办做好重点人群信用登记工作，积极推进信用体系建设。
4.加强法律服务联合体建设工作。积极动员法律专业人员加入县法学会，配合做好法律人才引进工作。
1.某些政策省、市未正式出台，影响我县工作推进。如机关事业单位养老保险改革工作，省市一直未有正式文件，我局只能按照中央意见做好前期调查摸底工作，工作进展情况较为缓慢。
2.受我县经济欠发达影响，人才引进吸引力不够，难以引进高层次人才。
1.继续配合各专责小组牵头单位做好各项深化改革工作，主动与牵头单位沟通合作。
2.加强我局牵头的深化促进就业和收入分配制度改革和健全社会保障制度工作力度，创新工作方式，主动与其他参与单位沟通联系，完成市、县相关目标任务。
2024改革工作总结篇5
“在教育领域里，如果将学校比喻成树，那么教师就是这棵大树的根。要想树茂叶盛，常青不衰，教师工作必须扎根在课堂教学这片沃土上。”
盱眙县于20xx年9月进入了基础教育课程改革 。县教育局高度重视基础教育课程改革实验工作，在进入课程改革实验工作前召开了动员大会，成立了基础教育课程改革领导小组——加强对课程改革的领导，负责实验区工作的组织、协调、管理和实施。组建课程改革实验指导小组——跟踪、研究、选择关键性的课题深入的探索，为实验提供有力的理论指导和帮助；组建实验学校领导小组——负责本校实验工作的组织、管理和实施，定期向上级领导小组反馈实验工作进展情况；成立实验学校研讨小组——建立县级、校级两级研讨网络，定期研讨备课，学习教育理念，共同分析、研究新教材，探讨新教法，改进学生学习状态，及时组织教师进行教学反思。成立了课改办公室，设在县教研中心。主抓课堂教学的培训、开展、落实、评估工作的实施过程，从而有效地全面提高伊宁县的教育教学质量。首先做到：以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“课堂教学改革”为核心、以“课例”为龙头、以“专题讲座”为重心、以“大面积提高教育教学质量”为目标。主要工作从以下面几个方面入手。
一、扎实有效、形式多样的培训为教师发展奠定基石
首先，我们认为教研队伍是决定教育工作、课改实验工作成败的关键因素，因此抓好抓实教研队伍的建设已成为重中之重。早在20xx年教研中心就选派汉文教研员六人参加了自治区第一轮课程改革通识、新教材培训；20xx年又选派民、汉教研员和学校骨干教师三十六人参加自治区课程改革培训，各实验学校均选派骨干教师参加自治州主办的各类课改培训； 20xx年5月及20xx年5月由教育局领导亲自带队，带领由教研中心领导、主要学科教研员和部分课改实验学校的领导、骨干教师组织成的考察团前往首批进行课改实验的乌市沙区、沙湾县、克拉玛依市及民语进行课改实验的喀什、阿克苏、库尔勒（塔城、阿勒泰）等地观摩，学习课改实验区的工作方法、管理手段及成功经验。通过培训、参观、学习，教研员和骨干教师的课改意识得到了强化，课改能力得到了提高，指导全县做好课改实验工作的信心进一步增强。在工作中，除要求教研员自身进行理论学习外，还将学习、培训和研究结合起来，努力提高教研员的专业素质，转变教研员的工作方式。自觉变指导检查为合作、服务、研究，与教师建立了平等互助的关系，教研员即是指导者、合作者，又是教育者，他们知道只有通过教师的实践才能丰富个人的教研理论，提高自身的业务水平。
第二，如果说教研员和骨干教师是课程改革的生力军，那么广大的中小学教师就是课改的主力军，没有教师对新课程的准确理解，大力参与和积极支持参与，课改实验工作就难以顺利进行。因此，教研中心坚持把更新教育观念、树立全新的实验教师队伍作为课改实施的关键，把培训提高作为重点，分期分批对课改实验教师进行培训，明确要求参加课改实验的教师必须坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。自20xx年起至今，每学期寒暑假期间举办了中、小学各科课改实验通识、教材分析，教材教法培训班共计八期，前来参加培训的各学科课改实验教师共计3058人次，基本上达到了课改起始年级的各学科教师的全员培训；分学科培训期间，对各科课程标准进行了诠释，对新教材进行了手把手的分析、讲解、辅导，并开展了讨论、集体备课、说课、看录像等活动。通过培训，课改实验教师初步树立了“新教材、新理念、新教法”的观念，对为什么要在教育教学中有机地整合“三维目标”有了一定的认识。
第三，在课改中倡导“走进新课程，体验新课程，实践新课程，与新课程一同成长”的理念。我县出台了《伊宁县发展教师专业水平五年规划》，构建了两级培训模式。通过两年多的探索实践，我们已初步探索出了县、校两级培训（培养）教师的模式。县级培训主要以通识培训和学科培训为重点，以专题培训、教研视导、片区教研活动、新课程教学活动展示等形式来开展活动。校级以校本培训及校本教研活动为主导形式（研讨、集体备课、交流课等，辅以专题讲座、教师自修），以学校为实验基地，用理论指导实践者，在行动中发现问题、分析问题、探讨解决问题的方法与途径，在实践中反思、总结提升以促进教师的专业发展。
二、开展丰富多彩的教研活动为教师发展搭建平台
1、大力开展课堂教学教研活动。
首先，县二小积极发挥教科研在教育改革和发展中的基础性先导性前瞻性的作用，把“加强集体备课，落实课程理念”作为“建立以校为本的教研制度的研究”的课题化管理的研究课题，开展了一系列活动，全员参与集体备课，在相应制度的保障下，每周两次。针对课题课改实施过程中出现的问题，通过校领导专题讲座、專家的指导及研讨共同解决。两年来，举行了学科年级组集体备课现场展示三次；开展了全校各学科组、年级组集体备课交流研讨活动八次。推出课改交流课32节，送教下乡28节课；校开放日课125节。经过一个多学期的实践，我们初步探索出了适合我校实际情况的有效备课方式，并用制度来保障和支持这项工作，本学期新制定了“分管领导职责”，并对分管领导进行了重新调整，在他们的监督下和各种制度的约束下，集体备课落到了实处，使各年级组都能够高质量地完成集体备课，集中大家的智慧，做到共同研讨，共同进步，教师之间互相切磋，发挥个人和集体的智慧与效能，实现了改革备课方式的一大突破，并且收集了很多优秀教案，组成了优秀教案集。
其次，县四中抓住“以校为本”的基本特征，倡导教师“自压”“自省”“自悟”，提倡教师间广泛交流，学校形成了“以科研兴校，向科研要成效”的良好氛围。每一个教研组都申报了校本研究课题作为“建立以校为本的教研制度的研究”的课题化管理的研究课题。在全校掀起了教师教学基本功大比武的浪潮；每人每学期硬笔书法习作20篇、教学心得一篇、教学论文一至两篇、学校组织专题讲座九次、组织教师开展案例设计活动，其中获国家“教育科研成果评选”三等奖一篇。
第三，县六中发挥学校自身的资源优势，配置了三个信息资源库，建起了学校教学管理局域网，各办公室配备了电脑。要求35岁以下的教师必须参加课件制作培训，人人学会制作课件并积极探索信息技术与课堂教学整合的最佳切入点，每学期开展一次“信息技术与课堂教学整合”展示活动、一次大赛活动。学校把教师课件的质量、数量以及在课堂上的应用纳入教师量化考核。
2、有计划、有目的地开展多层次、多形式的教研活动。
（1）新课程需要教研员与教师共同转变观念，转变教与学的方式，需要转换角色，跳出旧的框框，本着继承与发扬的态度，建立新的操作方式。伊宁县中小学涉及的教学点多、面广，便有计划、有目的地开展“送教下乡”“片区活动”“同课异构”等活动，通过“集体备课——→示范教学——→專家评点”的方式，帮助广大乡村教师加深对教材的理解和把握，收到“众人搭台——→人唱戏——→大家收益”的效果。
（2）基础教育课程改革实验不是一蹴而就的事，是一项艰巨、复杂、长期的全面改革。为了能够使实验教师在新课程理念下实现教师角色转变和学生学习方式的转变，大胆地实践和运用新课程理念。提高学生的创新能力和综合素质能力的同时，实现自我发展，教研中心组织开展立足优化课堂教学过程的丰富多彩的教研活动。
中小学组首先把20个乡（镇、场）与县直的课改实验学校根据交通、教师基本素质、学校资源配置等划分为三个教研片区，以学科为单位，由教研员牵头，各片区选一名组长负责召集教师，全体实验教师参加该片区的活动。起初，在“个人备课讲座教研员——→教师说课——→授课——→自评——→他评”的工作流程中，主备人吸纳他人经验和建议，修改教案后授课。
其次联合下乡：教研员根据各自的个性特点、学识专长自由组合，结合农村学校的现实情况，开展以乡为单位的教研活动，现场辅导、指导，当场解答。最后推行“说评式”。集体备课讲究怎么“说”，如何“评”，讲究有所感、有所知、有所得，推行片区教研问题化。我们提出案例的出炉必须是课堂上的真实问题，是教师自身的问题，是新课程改革中教材、教法、三维目标和学习方式的问题，是经过了课后反思、小组讨论、专业引领的问题。因为只有这样才能使案例具有鲜明的现场感、个体性和情境化。从而规范了案例撰写的基本模块：“案例背景描述，案例公开‘发表’过程，案例分析与讨论，启示与反思”。同时推行合作互助的团队工作方式，在教师中掀起了“学会分享，学会合作，学会选择”的新风尚，树立“成果是个人的，更是团队的”的意识。
3、课改课例的展示。
自开展课程改革三年以来，教研中心每位教研员每年下乡听课平均工作量在120节次。在课堂教学过程中，我们就从听课到评课，从常规管理到课堂教学，从新教材的使用到教学观念的转变等方面着手，作为教研员的我们每走过一所学校，总是要求他们通过相互听课、切磋、研讨向同伴学习，将教育理论知识、学科专业知识与教学实践融合而学。并与教师们促膝交流、碰撞、切磋技艺形成对话畅谈的氛围。在探讨中与教师们共同提高教学实践水平的能力。在新课程的实施中一面呼唤一线教师职业转型的同时，又要求教研员职业角色的创新。针对教师是一项照亮人心的事业。阐明“一个发不出光芒的人，难以在这一行当中有所建树”的道理，让教师们清醒的认识到：从教学文化的高度从新审视课堂，引领孩子们在文化的天空理解知识、触摸知识，这才是一个优秀教师在课堂教学艺术中不懈的追求。
在教研中心精密部署、精心组织下，每年的课改交流活动都能如期顺利完成。在活动前，各学科教研员首先全面了解上研讨课、交流课教师的备课、教学设计等动态，使活动能充分体现课改精神。活动开展以学科为主，交流内容涉及到中小学各学科，每学科一天，我们欣喜地看到，课堂教学发生了一些变化：从教学理念上看，教师注意将学科知识与学生的生活实际紧密联系，课堂教学富有情景性、人文性和趣味性，师生互动，生生互动的有效性也逐步增强；从教学行为上看，课堂上不断涌现师生间相互讨论、平等对话的良好局面，学生在学习过程中能尝试着主动探究、自主参与。课堂教学改革已是实施新课程改革的核心。
在各级部门的大力支持下，在教研中心领导的精密部署、精心组织和积极领导下，全体教研员在两年多来的下乡服务指导课改课堂教学中，把握了详尽的一手资料，全面了解课改实验中的各种情况，针对我县在课改课堂教学中存在着的普遍的问题进行了分析、小结，制定出课改交流计划、活动安排，深入到全县各校教师中选拔展示研讨课的教师，交流课的大多数教师是来自县直及乡、镇、场各学校，他们给大家上了高质量的交流课，这点充分说明城乡教师距离正逐渐缩短。以上研讨课的教师入手，以县四中、六中、县二小的学生为主体，以现阶段学科内容为活动内容，在活动前，各学科教研员全面了解研讨课教师的备课、教学设计等动态，使活动能充分体现课改精神。在大家的共同努力下，伊宁县课改交流会分别于20xx年12月2——3日在县二小举行，共展示交流课十几节；又在20xx年12月11日----12月9日分别分小学组、中学组在县进修学校、县二小、县六中三个全面顺利进行课改交流课的展示活动。
活动的形式是：上午是交流课展示，下午是与会教师的交流、研讨。内容包括上交流课教师的说课活动及教研员的点评与讲座。在各学段各学科以课堂教学为基点，以实施课堂教学为主阵地，以合作交流为平台，以行为反思为抓手，以教师专业化成长为目标，以落实课改精神、解决课改实施中的困惑、提高教育教学质量为目的的交流活动中，教师在不同程度上都得到了启示。在为期七天的40节研讨课中，有40名教师为大家上了研讨课，在这40名教师中有大多数教师来自乡镇场各学校，这些教师给大家上了高质量的研讨课，这点充分说明城乡教师距离正趋向缩短。与会人员达956人次。
4、在全县举办形式多样、注重实效的各类教学竞赛活动。
以教研中心每年精心组织的各科教学能手赛、调讲赛、优质录像课选拔赛研讨课等，为伊宁县不同层次的教师搭建交流、学习、对话和展示的舞台，提高了教师的课堂教学能力和教师综合素质的空间。
5、努力改进评价手段，增强教学过程评价，关注每一个教师和每一个学生的发展 。
评价是课改的重要内容，正确的评价不仅具有激励作用，而且具有导向作用。为了适应新课改要求，促进我县课改实验工作的进一步开展，我们多次修订《伊宁县中小学课堂教学评估细则》、《中小学校教师教学常规评估方案》、《中小学校教学管理评估方案》，从而进一步规范了我县课改工作的教学评价体例。对教师课堂教学的评价是过程评价的一个重头戏，教研员大量的时间都在给老师评课，其中主要的部分是对老师的课堂教学做过程评价。教研中心要求教研员评课必须掌握一条原则，那就是一切为了老师的进步和发展，既切中要害又合乎情理，既体现公平公正又不失原则，既注重常规又能体现个性风格。可以这样说，教师课堂教学过程评价是教研工作的重要组成部分，是新课程得以顺利实施的重要保证。
进入课改实验区以来，我们认真学习国家基础教育课程改革有关文件和各科课程标准，转变观念，树立“立足过程，促进发展”的课程评价观，反复学习评价体系的相关理论之后，认识到转变新课程评价观的重点是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。经过半年多的摸索、学习、研究、讨论，终于拟编出一套“初中生素质发展记录册”又名“我的成长足迹”（简称“学生成长记录册” ）。对学生的评价方式为：自评→小组评价→家长评价→教师评价。各学科的评价表、评价内容和方式结合学生实际，体现课改要求，注重学生发展，关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，而不仅仅是^考~试结果。
“初中生素质发展记录册”既能体现“多元主体共同参与的评价”，又能起到“评价的激励与改进功能”作用，目前在全县实验年级尝试使用。
对学生学习过程评价，教研中心还要求各校建立实验年级学生成长记录袋。大部分学校建立了学生成长记录袋，对成长记录袋的构建和运用进行了一些尝试，但尚处于摸索阶段。
教研中心多次召开各校教务主任会议，对“学生成长记录册”使用及学生成长记录袋的建立进行辅导与培训。
通过“学生成长记录册”、学生成长记录袋以及期末^考~试几种方式对学生评价实行短期性评价与长期性评价相结合。
三、用心付出终将有所回报。
20xx年以来，我县参加各学科教学能手赛、青年教师优质课选拔赛、青年教师调讲赛、优质录像课选拔赛等活动的教师人数已超过920名。在以上各类教师教学竞赛中获州级以上奖55人次，其中国家级二等奖一名，自治区级一等奖或教学能手16名，州级一等奖或教学能手38名，并涌现出州级学科带头人三名，州级教科研先进个人六名，县级“名师工程”选出了7名学科带头人、11名教学能手、15名教学新秀；获各级各类竞赛组织奖达22次，其中国家级3次；发表论文92篇，其中获各类奖项71篇。20xx年5月上报自治区课改“论文、案例、教学设计”85篇，录像课光盘7盘。分别有63篇荣获一、二、三等奖。三节录像课获二、三等奖。20xx年度伊宁县教研中心和伊宁县二小都同时被评为州教育科研先进集体，并被立为州教科研基地。其中有论文获得一、二、三等奖共计有17人；州级教科研先进工作者7人；学科带头人的有3人；自治区级优秀教研员3名；荣获国家级优秀教研员3名。
总之，我县新课程实施以来，最突出的感受可以用如下六个字概括：“变化、挑战、完善。”教育理念的变化，教师角色的变化以及教学方式的变化，给广大教师带来机遇和挑战，只有不断地自我学习、自我完善，才能适应新课程的需要。
四、针对目前课堂教学改革存在的问题。提几点要求：
1、提高对课堂教学改革必要性的认识。
为什么要搞课堂教学改革，有没有必要，我相信所有的人都不会提出不同意见，但事实上在行动过程中仍然行动迟缓，本质上还是认识问题。课堂教学改革核心内容是改变传统的教学方式和学习方式，通俗的讲就是变接受式学习为参与式、探究式学习，这对于学生综合素质、学习能力的提高，对于学生学习兴趣的提高，对于教学效益的提高，显而易见都是有好处的，因此，每一位教师不能怀疑，不能左顾右盼，必须坚定不移的投身到课堂教学改革当中。
2.增强课堂教学改革的紧迫性，要有成果意识
课堂教学改革从某种意义上说，确实是一个长期的任务，不能一蹴而就。但是作为课堂教学改革实验校，它是有阶段性任务的，它是有阶段性指标的，在三年以后要拿出阶段性成果。学校有成果、学科有成果、个人有成果，因此，不能无限期的拖延，因此，要求要有成果意识，有紧迫感。
2024改革工作总结通用5篇相关文章：
