教案的撰写应当与实际的教学进度和学生的接受程度相协调，为了实现个性化教育，我们在写教案的时候一定要考虑学生的学习能力和学习需求，久久总结网小编今天就为您带来了识字教案模板精选7篇，相信一定会对你有所帮助。
识字教案模板篇1
科学认读活动：家
活动目标：
1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。
3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。
活动准备：幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。
活动过程：
一、出示图片，认读汉字。
“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀？”（幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读）
“那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(认读汉字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的家呢？”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。
二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。
1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的？
2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家？
为什么说绿色的草原是羊群的家？
为什么说密密的森林是蘑菇的家？
为什么说广阔的天空是大雁的`家？
4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。
5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。
6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
三、教师组织幼儿仿编诗歌。
1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海？教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。
2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。
识字教案模板篇2
教学主题：
义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）
建议学时数：
2学时
教学设计：
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字，会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？
（2）汇报成果。（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。）
（3）你还教同学认识了哪些生字？
（4）开火车认读生字。
（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）
3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红，并练写一个。
4、展示学生写的字，师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思：
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。
识字教案模板篇3
第三单元指要：
本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。
这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，倡导学生在生活中识字。
?松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
?美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。
识字3
辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003
课前透视
识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的`语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1。5课时）
第一课时
切入举偶
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台
自学（读文正音，提高学生识字能力）
1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：
（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、s形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
重点指导“和、语、千‘
第二课时（或半课时）
对话平台
导入（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）
出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？
结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。
和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。
山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
识字教案模板篇4
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的`词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：
投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：
抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：
朗读、背诵韵文。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁“包”
1．出示书包，学生回答，引出“包”。
2．板书“包”。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？
讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？
（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？
（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？
（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给“包”找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁组词：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
识字教案模板篇5
教学目标
1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。
3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
1．认识12个生字，会写6个生字。
2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
1．制作精美的电脑课件。
2．让学生查阅有关谜语的知识。
3．准备生字卡片。
教学过程
一、情境导入
（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
二、自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的'字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。
四、学习谜语
1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。
2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。
3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。
5．如有时间，可练习背诵。
五、指导写字（前3个字）
指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。
六、总结回顾
用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。
七、作业
查找或编写字谜。
识字教案模板篇6
适用范围：
本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与独体字组成生字；②拼音或音节同与生字或词语配对；③生字与生字组成新词。
因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式．故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。
游戏准备：
1．准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。
2．将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：
红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。
绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。
黄色卡片：写上不同的生字。
操作过程：
导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。
生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”
1．以游艺园的活动方式，全班学生可以自由选择一组水果进行配对游戏。
2．学生独立完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。
3．学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。
4．若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。
5．在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。
识字教案模板篇7
教学目标：
1．学习带“山、石、土”的字13个，自学生字。
2．初步了解形声字的构字特点，提高自主识字的能力。
教学重、难点：
1．指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。
2．了解形声字的构字特点。
课前准备：
准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们喜欢爬山吗？你能告诉我们山上有什么吗？
二、新课
1．出示图片：山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。
2．问：看到这几幅图你有什么感受？
3．出示一组词：谁能给大家读一读。
山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。
4．仔细观察这组字，说说你发现了什么？
5．小组讨论：这些字的部首与字义有什么关系？
6．师强调：“山”作部首时，形状发生了变化？板书：山字旁
7．出示图片：岩石、矿石、纪念碑。
8．出示一组词：读读认认，（请小老师领读，观察部首是什么？）
岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。
9．组内交流部首与定义的关系？
10．师强调：“石”作部首时，形状发生变化；板书：石字旁
11．出示一组词，读读认认。
问：哪些词不容易理解。
师出示图或讲解，引导学生明白，尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。
12．说说“土”做部首时会有什么变化？
13．组内交流部首与字义的关系？
14．自学生字方法：
①读音节。
②认生字。
③找部首，分析部首与字义的关系，要求在规定时间内完成。
a堆、坑、填、埋、碗、碟。问：在学习中遇到了什么困难？（师生共同解决）
b岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾、比一比，看谁记得又对又快。
师出示其中的4字，让学生读认，找分析，检查自学效果。
三、游戏巩固
这里有三条路通向山顶，分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的朋友（相应的词语）欢迎我们，看哪个组最先达到山顶？
分别选出三个组来比赛（记时）又快又对者为胜。
四、作业
1．读读认认带有“山、石、土”部首的字词。
2．观察生活中带有这三个部首的字想它们分别代表什么意思？把搜集到的字放在识字袋中。
教案《北师大版二年级语文上册《丁丁冬冬学识字（三）》教案四》，来自网！
第二课时
教学目标：
1．复习带有“山、石、土”部的字。
2．指导写字8个。
教学重、难点：
牢记带“山、石、土”部的字，重点指导写：岩、岭、尘、圾四个字。
课前准备：小黑板、学生识字袋。
教学过程
一、复习
1．抽读卡片（开火车游戏）检查识字情况。
2．说出带有下面部首的词：
山—
石—
土—
二、学生出示识字袋
读你快速拿出带有下面部首的.的字并大声领读，“山、石、土”。
三、快速指读并组成词，也可以说出怎样记住它们？
堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾。
四、指导写生字
1．观察8个生字，说说你会写哪个字？怎样写？（结构、笔顺、笔画）
2．师重点指导：
岩：（会意字）注意字的结构。
岭：问：山字头与山字旁的区别？
注意：“令”的写法。
尘：（会意字）结构？写“尖”区别？
圾：结构？注意“及”的写法。
3．练一练：
五、作业
①生字词
②读书p76，（家签）
③搜集图片（或实物）
“珍珠、琥珀、玛瑙、珊瑚。”
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