我们需要认真制定一份完善的教案，以确保教学质量，教案可以帮助教师更好地组织教学内容和课堂教学过程，下面是久久总结网小编为您分享的认识f的教案最新7篇，感谢您的参阅。
认识f的教案篇1
活动目标：
1、认识数字4、5，知道他们的实际意义。
2、能对5以内数量的物体进行排序。
3、能仔细倾听，并按指令进行活动。
活动准备：1-5的数卡和实物卡若干
活动过程：
一、游戏导入，复习数字1、2、3
1、今天老师想和我们小朋友来玩一个“看数字拍手”的游戏，好不好？
2、介绍游戏玩法：老师出示数字卡片，幼儿先读出数字，再根据卡片上的数字进行拍手，要求幼儿听口令：预备―拍！幼儿才能拍。
3、教师出示数字1、2、3，进行游戏。
（教师可加快举卡的速度，培养幼儿的敏捷性）
4、那除了用拍手来表示数字，还可以用什么动作来表示呢？
（拍肩、拍腿、拍头、跺脚……）
游戏好玩吗？瞧，这里来了什么？有几个呀？
（教师出示1―5的`实物卡片）那可以用数字几来表示呢？
（教师相应地贴上数字1―5）并让幼儿再次认读。
二、认识数字4、5
（教师出示4、5）请小朋友来看看4象什么？
4可以表示4只帽子，那还可以表示什么呢？（幼儿自由说）
5象什么呢？5在这里表示什么？还可以表示什么？（幼儿轮流接着说）
三、排序活动
1、现在老师这里有很多的数字宝宝和实物图片，但它们混淆在一起，想请我们小朋友来排排队，你们愿意吗？
2、幼儿操作活动，教师个别指导。
3、你们真能干，谢谢你们小朋友的帮忙。
认识f的教案篇2
教学目标：
1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：
教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：
1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：
（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学过程：
一、导入
1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？
2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？
3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）
二、探究
（一）认识整时的时刻
1、认识钟面。
（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。
（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
3、教学试一试。
（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。
（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。
（3）谈话：请小朋友在自己的.学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。
4、交流小结。
出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。
5、及时巩固：想想做做第4题。
（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。
（2）学生操作。
（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。
（二）认识接近整时的时刻
1、7时不到一点。
（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？
（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？
（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？
（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？
（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？
（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。
2、7时刚过一点。
（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？
（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。
①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？
②提问：超过得多吗？（一点点）
③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。
3、辨析。
（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）
（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。
4、及时巩固：想想做做第3题。
（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。
（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？
（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。
（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？
（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。
（三）课堂小结。
1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？
2、指名回答。
3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？
4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。
过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。
三、练习
1、想想做做第1题
（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？
（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。
2、想想做做第2题
（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。
（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？
（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？
（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。
3、想想做做第5题
（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。
（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？
（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。
（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？
（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。
（6）学生完成，教师巡视。
（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。
4、想想做做第6题
（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！
（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？
（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？
（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。
5、想想做做第7题
（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。
（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？
（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？
（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。
认识f的教案篇3
活动目标：
1、在游戏中学习、体验学习给孩子带来的快乐，培养学习兴趣。
2、在有趣的画面及身临其境的体育活动中认识5以内的序数，能手口一致的从左到右点5以内的数。
3、发展思维的敏捷性和灵活性。
活动准备：
多媒体课件、跑道、1d5数字牌。
活动过程：
1、演示多媒体：
①dd今天我们要去森林里去看一场运动会，你们知道会有哪些动物参加吗？
幼儿观看，并说出自己的发现，教师提问：
dd这儿有几个动物参加运动会，一起来数一数！
老师逐个动物提问其所在第几名。
②教师提出问题。
dd这儿有几条跑道？我们来数一数。
幼儿观看动物赛跑并做小裁判说出比赛结果。
③幼幼互动（与旁边的朋友讨论比赛结果）
请幼儿当裁判完整地说出比赛结果。
2、体育游戏：赛跑
教师以提问的形式，间接地导出游戏规则。
①这儿有几条跑道？
②能不能所有的小朋友一起赛跑？
③那没有当上运动员的朋友，做什么？
教师选出5位运动员，随意发张号码牌，让其找到与号码牌相对应地跑道上，让其余的孩子检查是否站对了。检查完毕后，开始准备比赛了，裁判员站在终点后面观看运动员比赛过程，并检查他们站对与否，对个别站错的孩子，给予指导。
3、教师总结，结束活动。
活动观察：
整个活动看来，幼儿的积极性还是蛮高的，在观看多媒体时，都非常感兴趣非常仔细，对于老师提出的问题都能积极回答，而且回答得非常准确，在游戏过程中，起初幼儿还停留在以有的一一对应的经验基础上，例如比赛下来开始的结果是1号得第一名，2号第二名依次类推，身上的号码牌与名次相对应，这时我便与幼儿一起讨论，刚才是 跑得最快，第1名，可是拿到的名次却是2名，乐乐比 跑得慢一些应该是2名，可她是拿的.1名，你们觉得对吗？他们名次和号码牌是相同的还是不同呢？经过讨论，孩子明白了并不是1号运动员就会得第1名，而是看谁先到终点，谁就是第一名，于是在重复比赛时，虽然个别孩子还是停留在已有经验，但大部分孩子，已经能够准确的指出谁是第1名、第2名，尤其是罗逸豪他能够说出完整，我是2号运动员但是我是第1名。
活动反思：
整个活动下来，孩子的学习兴趣始终十分浓厚，玩中学、学中玩，幼儿也都达到了目标制定的内容，活动过程中，突出重点，游戏中经过教师提示与指导幼儿能更进一步地了解，正确运用5以内地序数进行游戏，是本活动的亮点。孩子在玩中学会了通过思考、讨论来学会排序，达到了我设计这个活动的目的。
认识f的教案篇4
教学内容：
义务教育课程标准实验教材三年级上册第2—3页，例1
教学目标：
1，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
2，通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3，充分体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识毫米，知道1厘米=10毫米。
教学难点：
初步建立1毫米的长度观念。
课前准备：
硬币，尺子，练习纸，学具袋，名片
教学过程：
一，谈话引入
1，今天这节课，咱们要一起来研究这张名片，你知道它的长，宽分别是多少吗谁来估计一下。（生估计，2—3名，快速）（我认为长大约是9cm，宽大约是5。4cm。）
2，到底有多长呢我们可以用（尺子）来量一量，拿出尺子量一下，把测量的结果写在名片上。（生量）——板书：名片，长，宽
反馈：a，长是多少（3人说——同意吗）——板书：9厘米
b，宽呢（5厘米多一点，5厘米4毫米，54毫米，5。4厘米……）
当测量的长度不是整厘米的时候，我们要用到一个比厘米更小的长度单位：毫米，用字母mm表示。（板书）今天这节课，我们就一起来认识毫米。（出示课题：毫米的认识）
二，新授
1，请你仔细观察大屏幕上这把尺子。（出示）
找一找1厘米，谁找到了（生：刻度2—刻度3之间是1厘米。）2—3名
2，直尺上有好多1厘米，把尺子再放大一些，仔细观察这个1厘米，你发现了什么
a，小刻度线——（这是你的发现）
b，10小格——（你观察得真仔细）
……
这些短短的刻度线把1厘米平均分成了10份，每一小格就是1毫米。一起来数一数。（1毫米，2毫米……10毫米）10毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）——板书
当然这里的1毫米是放大后的效果，还原后看一看，怎么样呀！
3，在你自己的尺子上随便找一个1厘米，仔细数一数是不是都有10小格。（活动）有没有（有）所以我们说（1厘米=10毫米，10毫米=1厘米）
4，把尺子放一边，拿出1分硬币，它有多厚呢（生估计）量量看（巡视，一人上来演示）请大家看xx是怎么量的。（表扬：好多小朋友的眼睛已经看着大屏幕了）
仔细看，看清楚了吗他是这样量的，小朋友也这样量量看，是1毫米吗
哦！一个1分硬币的厚度大约是1毫米，把它放在拇指和食指之间，手指不动，轻轻地把硬币抽出来，留下一条细缝，大约就是1毫米，多试几次，感觉一下。（师一起再一遍）
5，你觉得1毫米怎么样说说你的.感受——（很短，细缝）
说得真好！这是1毫米（举1分），那1元硬币又有多厚呢量一量。（2毫米）
量好的举手，你说（1名，2毫米）——同意吗
1个一元的硬币大约厚2毫米，那2个呢（4毫米）量一量验证一下！叠几个会是1厘米呢（5个）你是怎么知道的（生说）5个2毫米就是（1厘米），1厘米=（10毫米）
6，（举着1分，1元）
这是1厘米，这是1毫米，闭上眼睛，把它们记在脑子里，记住了吗好，把硬币放回铅笔盒。（表扬xx，动作最快，奖你一朵玫瑰）
听仔细要求，不用尺子，把你脑子里的1厘米和1毫米画在练习纸的背面，开始！（生画）
反馈：我们一起来检查一下xx小朋友画的，（反馈2个）
你画得准确吗让同桌检验一下。画得比较好的送他一个笑脸。
7，认识了毫米，请你再来量量名片的宽（一生上来量）宽是多少（生）板书：5厘米4毫米。你是怎么看的（4毫米是怎么看出来的）数出4格）
宽是（5厘米4毫米），还可以怎么说
a，（54毫米）你是怎么知道的（引：1厘米是10毫米，5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米）
b，（不会）想一想一毫米一毫米数过来会是几毫米呢（54毫米）生活中，你真的会去这样数吗那可以怎样知道呢
三，总结
1，通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢
a，认识了毫米——1毫米是怎样的（手势表示）
b，1厘米=10毫米。
一个1分硬币大约厚（1毫米），一个1元硬币大约厚（2毫米）
2，生活中还有哪些地方要用到毫米呢（生举例：校徽厚，胸卡，纽扣，磁卡等）生活中要用到毫米的地方还有很多，比如下雨天的降水量就是用毫米表示的，只要你有数学的眼光，处处留心，肯定会有更多的发现。
四，练习
1，下面请小朋友一起来看一看，数一数这些物品的长度。（出示）在练习纸上做一做。（独立完成——投影反馈，生说）全对举手，真棒。
2，这些都是已经量好的，想不想自己动手量一量瞧，这儿有橡皮，发夹，棋子还有小棒，（出示）请小朋友四人小组分工合作，先估一估，再量一量，一起完成这张表格。听清楚要求的小组表现给我看！（发学具）（小组活动——投影反馈，小棒多反馈两组）
橡皮9毫米，棋子9毫米，发夹4厘米7毫米，小棒14。4；12；10。2。
小朋友都测量得很仔细，估计能力也不错。
五，拓展
经过一节课的接触，好多小朋友我都记住了，想进一步了解我吗
徐老师可是有备而来的，瞧，这是我的名片，有整整一盒哦！（出示）
a，估一估，这一盒名片的厚度。（生估）——谁上来量一量。（生投影量）谢谢你，送你一张名片。
b，（出示9毫米左右）这些又有多厚呢（估—下面测）你来告诉大家。
c，那一张的厚度是多少呢（生说：1毫米不到）拿出1分的硬币比较一下。
1毫米都不到，那怎么办呢（我们要找一个比毫米更小的单位）
你知道吗
a：微米——微米很小很小，1毫米里面有1000个微米，1000微米才1毫米呢！还有比微米更小的单位呢，你们知道是什么吗有兴趣上网查一查吧！
b：微米，纳米——微米很小很小，1毫米里面有1000个微米，1000微米才1毫米呢！纳米比微米更小，想进一步了解它们可以上网查一查。
c：无——小朋友课后可以上网去查一查。
认识f的教案篇5
一、设计意图：
?3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法、学习发现问题、分析问题和解决问题。而小班幼儿好奇心强，他们对周围事物的兴趣非常浓厚，五官是他们身体的一部分，对孩子来说是既熟悉又陌生。本活动旨在结合幼儿生活实际，通过游戏、儿歌等教学方式，满足幼儿探索自我的需要，并且通过活动，使他们了解简单的保护五官的常识。
二、活动目标
1、积极愉快参与认识五官的活动，在活动中有乐于观察和操作的兴趣。
2、知道要爱护五官并学会保护五官的简单方法。
3、知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。
"活动重点：知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。
"活动难点：学会保护五官的简单方法。
三、活动准备
1、物质准备：耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片，娃娃脸若干张，花露水一瓶，每人一块小镜子，儿歌录音《小手拍拍》和《丢手绢》。
2、经验准备：幼儿已经学会唱儿歌《丢手绢》。
四、活动过程
1、认识五官的名称及位置
玩照镜子的游戏：照照镜子，看看镜子里面是谁？你的脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称）
2、通过游戏"贴脸谱"巩固对五官位置的认识
"a、在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察："娃娃的脸和我们的一样吗？缺了什么？"
"b、请小朋友操作学具，在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。
"c、请个别幼儿出来给磁吸板上的娃娃贴出五官。
3、了解五官的功能和保护方法
此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，教师提问："小朋友们，刚才我们认识了五官，那你们知道它们的用途吗？"幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。
（1）出示眼睛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。然后请幼儿闭上眼睛10秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。
教师：如果我们的眼睛受伤了可能就会看不见，那我们该怎么保护我们的眼睛呢？（请幼儿回答）
总结：不能用手揉眼睛，眼睛会红，不能用东西戳眼睛，眼睛会瞎的，不能做太近的位置看电视，也不能长时间的看电视，不要在光线太强或者太暗的地方看书。
（2）出示眉毛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿讨论并请幼儿回答。
教师：
1.保护眼睛的功能，眉毛是保护眼睛的一道天然屏障，能够防止来自眼睛上方的汗水、雨水、灰尘、异物的刺激，对眼睛有很好的保护作用。
2.能表现人的喜怒衰乐
3.能对眼部头部过多的热量进行调节
4.美观好看。所以，我们要好好保护自己的眉毛，不能把眉毛拔掉。
（3）出示鼻子图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。教师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。教师：小朋友们，我们现在知道了鼻子的作用，那该怎么保护它呢？（让幼儿思考并回答）
总结：不能乱挖鼻子，不要把东西往鼻子里面塞，这样会很危险也不讲卫生。有鼻涕的时候要用纸巾或者手帕擦鼻子。有时间的时候要可以给鼻子做按摩哦，这样我们的鼻子会很舒服的。
（4）放儿歌录音《丢手绢》,问幼儿听过这首歌曲吗？你是用那里听到的？在幼儿说出耳朵的同时出示耳朵的图片。
教师：我们的耳朵可以听到不同的声音，那我们该怎么保护它呢？（让幼儿思考并请幼儿回答）
总结：小朋友不能自己掏耳朵，掏耳朵的时候必须让大人帮忙。也不能把小东西放进我们的耳朵里，不要听太多很尖锐的声音，那样会伤害到我们的耳朵。
认识f的教案篇6
一、教学目标
(一)知识和技能
借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
(二)过程与方法
知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
(三)情感态度和价值观
通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析
吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点
教学重点：
建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：
建立吨的质量观念。
四、教学准备
课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等
五、教学过程
(一)创设情境、导入新知
小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)
一只鹦鹉大约重35( )。
一只小兔大约重3( )。
一只东北虎约重350( )。
一头大象约重5( )。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?
大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示相应图片)。
(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。
?设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。
(二)活动体验、建构新知
1.初步认识1吨有多重
(1)思考：1吨有多重?吨和千克有什么关系?
(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。
(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有( )千克，也就是( )吨。
?设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。
3.活动体验1吨有多重
(1)共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)
(2)分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
(3)课本第32页做一做第2题。
引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。
?设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。
3.吨和千克的换算
(1)课件出示例8。
4吨=( )千克 3000千克=( )吨
(2)学生独立思考填空。
(3)组内交流后，汇报换算推理过程。
(4)完成课本第32页做一做。
一只大象重6000千克，也就是( 6 )吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。
?设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。
(三)加强练习、巩固提高
(1)课本第 34页第1题。
这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。
(2)课本第 34页第2题。
先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。
(3)课本第34页第3题。
学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。
(4)课本第34页第4题。
引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。
?设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。
(四)归纳总结、拓展延伸
1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
2.课本第34页第5题。
了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法?
?设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学知识。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的密切联系。
认识f的教案篇7
教学目标：
1。知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；
2。过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3。情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；
教学重点：
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：
1、积木各小组一套；
2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；
3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）
2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。挑好的请举手？
（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）
二、实践活动，激发兴趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的`？”帖出不同形状的
（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形 长方形 三角形 圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。
2、认识特点
（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。
（2）汇报：a：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？
b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）
（3）比一比
a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）
b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）
（4）折纸验证
a：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证xxx的想法？（折纸）
b：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）
c：小结：所以正方形的4条边相等。
d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。
e：抽生上台边折边讲，集体表扬。
（5）摆一摆
a：你能根据正方形和长方形的特点 ，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。
b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？
（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）
三、小结回顾
小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？
四、深化练习
1、课件出示
提问：（1）图上画的是什么？
（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？
2、拼图
（1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
（2）小组合作活动。
（3）全班交流汇报，教师小结。
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