很多老师在制定教案的过程中，会参考同行的优秀案例，一份详尽的教案能够帮助教师更好地应对课堂中的各种挑战，以下是久久总结网小编精心为您推荐的英语狗的教案推荐8篇，供大家参考。
英语狗的教案篇1
一、复习回顾
检查上节课所学单词情况
二、listen and say
1、听录音，并模仿跟读
2、师帮助学生读好问答句。
3、学习特殊疑问句
what can you hear?其中can表示“能够”的意思。其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。
4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答
s1、what can you hear?
s2、 i can hear a boat.
5、学生练习对话
三、学习read and eat
在学习what can you hear? i can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。
1、放录音，学生听音模仿。
2、师示范朗读答句，学生跟读。
3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。
s1：can you hear a dog?
s2：yes，i can./no，i can hear a dog .
4、学生练习问答。
5、学生表演
四、总结
典型题例
can ming hear a dog ?(作否定回答)
作业设计
完成练习册5页的练习
板书设计
句型：
特殊疑问句：s1：what can you hear ?
s2：i can hear an aeroplane.
一般疑问句：s1：can you hear an aeroplane?
s2：yes，i can/
no，i can hear an aeroplane.
英语狗的教案篇2
开始部分:课前谈话,教师问一些生活中的问题,幼儿回答
t:what day is it today?
c: today is monday.
t:what day is it yesterday?
c:yesterday was sunday.
t:what are you doing in sunday?
c:i am
基本部分：教师出试面部图片，引导幼儿认识面部器官
t:this is eyes.follow me
c:this is my eyes.
t:we can use my eyes do what?
c: see something
t :this is my mouse.follow me.
c:this is my mouse.
t:we can use my mouse do what?
c:we can use my mouse eat some food.
…………………………
结束部分：教师和幼儿一起做游戏，touch my face.
教师说游戏规则，引导幼儿明白游戏的玩法．
t:if i say touch you……
c:you can touch you……
t:do you understand my meaning?
c:yes.
t:touch you……
c:touch my……
在欢快的游戏中结束这节课
英语狗的教案篇3
活动设计思路:
?纲要》中明确提出:“兴趣是学习的动力,只有对事物产生兴趣,才能成为获得知识的前提。”大班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣,他们喜欢模仿小动物的动作,学习小动物的叫声,并学习小动物走路的姿势,模仿小动物做游戏,把自己融入到角色中。在以往的教学中,幼儿已经学习了一些小动物的英语名称。本次活动,我选择了bear 和monkey这两个新单词做为活动的内容,让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词,同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。
一、教学内容:
熊bear 猴子monkey
二、活动目标:
1、认识新单词bear、monkey,训练幼儿的听力。
2、巩固幼儿对动物类单词的认识,能够清楚发音。
3、培养幼儿灵活运用短语,积极参与英语活动,体验英语活动的乐趣。
三、教学重难点:
1、重点:学新单词bear、monkey.英语的听说训练。
2、难点:灵活运用短语积极参与英语活动。
四、活动准备:
1、经验准备:了解熊和猴子的基本特征。
2、物质准备:已学动物的图片和头饰,《找朋友》的音乐磁带。
五、活动过程:
(一)出示小动物图片,让幼儿用英语说出小动物的名字。
用“一问一答”的形式复习已学单词老虎tiger、大象elephant、熊猫panda、兔子rabbit。
(二)谈话引入“谁丢了尾巴”,激发幼儿认识新单词的兴趣。
师:“今天有两只小动物的尾巴不见了,它们说要小朋友学会他俩的英文名称才能找回来。那小朋友愿意帮他吗?”
(三)认识新单词bear和monkey
a、出示没有尾巴的小熊图片学习bear
1、 运用听说法学习新单词。如:小熊小熊bear.
⑴“跟我读”:教师读一遍幼儿读一遍来进行学习。
⑵“听我读”:教师读单词数遍,幼儿仔细观察教师的嘴型及听辨发音。
⑶“大声读、小声读”2-3遍。
2、“我问你答”的形式巩固。
如:师:“小熊小熊怎么说?”
幼:“小熊小熊bear”
3、教师查看幼儿整体掌握情况。
⑴自由读:分组看小熊卡片说英语,教师巡查纠正发音及帮助胆小幼儿大声读。
⑵请个别幼儿给小熊打招呼,帮助小熊找到尾巴并给它贴上。
如:hi good morning bear
b、出示没有尾巴的猴子图片用同样的方法学习monkey
(四)在游戏中巩固新旧单词
1、游戏“谁不见了”。
幼儿闭上眼睛,教师从小动物中任意拿走一个后,让幼儿睁开眼睛看看哪个小动物不见了,并用英语说出这个小动物的名字。说正确的用“小五星”鼓励。
2、角色扮演活动:幼儿分别戴上tiger、elephant、panda、bear、rabbit、monkey的头饰扮演小动物。教师邀请小动物来参加舞会,站在前面叫小动物的名字。
如:师:bear bear在哪里?
幼:bear bear在这里。
bear走到老师前面来。
当所有小动物都来到老师身边时,跟着音乐找朋友。音乐停小动物互相问好。
如:如:rabbit:“good moning bear。我是rabbit.”
bear: “good moning rabbit。我是bear.”
游戏继续。
(五)活动延伸
学当小老师:将今天的内容回家教给家长。
英语狗的教案篇4
hello，mummy /daddy
活动名称：
英语——汇话“hello，mummy/daddy。”
活动目标：
1、复习单词“mummy daddy baby”
2、学习汇话“hello，mummy/daddy。”
活动准备：
魔法棒、挂图、挂图，mummy、daddy 、baby的单词卡片。
活动过程：
step 1:warm——up
1、教师向幼儿热情挥手问好。
2、game：教师把“mummy、daddy、baby”单词卡片贴在教室的不同位置，当老师说“mummy”时，幼儿模仿小猫的动作走到“mummy、
的卡片旁边，并齐声说出“mummy”单词，“daddy、baby”单词以此类推。
step 2 revision
教师拿出“mummy daddy baby ”的教学卡片，要求幼儿说出。老师出示卡片的速度可以由慢到快。
step 2、presentation
1、教师用魔法棒点击挂图中的故事盒，让幼儿聆听故事或播放动画教学vcd 与幼儿一起观看动画故事。
2、老师用魔法棒点击句子‘hello ，mummy，hello daddy，thank you “引导幼儿跟着标准配音进行跟读，边读边做相应的动作。
step 3 ：pratice
教师出示“mummy ”的单词卡片，幼儿向其打招呼“hello，mummy”
出示“daddy”的单词卡片，幼儿向其打招呼“hello，daddy”教师弯身(表示感谢)，引导幼儿说“thank you ”，在出示卡片时速度可以由慢到快。
step 4 ：production
game ：跳跳龙：教师把“mummy daddy ”单词卡片放在地板上，当教师跳到“mummy ”卡片面前，幼儿回答“hello mummy”跳到“daddy”卡片面前，幼儿回答“hello，daddy”，教师停止跳，并弯身，幼儿回答“thank you ”
英语狗的教案篇5
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. howtall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. how tallis it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2
探索流程个性添加(教学反思)
1. preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).t: how tall are you? i’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问how tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计作业布置
unit 1 how tall are you? 2
how tall are you?
i’m 164cm tall.
you’re shorter than me.
you’re 4cm taller than me. 1听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
英语狗的教案篇6
一、教学内容与分析
1、教学内容：let’s learnlet’s play
2、教学目标
a、知识技能
a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型it tastes good.
b、能听懂let’s play部分的内容，并做出反应。
b、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词watermelon.peach.orange.难点是pear.watermelon的发音及句型“it tastes good”的表达。
c、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。
d、教材分析
本课为该教材unit4的第一课时，由于a部分let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把let’s learan(水果词汇教学)放在第一课时。
二、教法、学法分析
创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(ai表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。
三、课前准备
cai、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。
四、教学过程
step1:warm-up
1、sing a song:“colour song”
2、ask and answer
t:the rainbow has many colours,look!
what colour is the rainbow?
s1:red.
s2:yellow.
t:yes. you are right. the rainbow is yellow. pink.green.purple.orange.blue and red.do you like red apple?(引出水果)(设计意图：开课时用cai播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“colour song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。
step 2resetation
1、教学单词、操练名型。
①运用cai引出课题“do you like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。
引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple i like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。
②实物教学“watermelon”
一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生
t:what’s this?
ss:it’s“西瓜”
让学生尝一块“watermelon”
t:is it good?
s:yes
老师也尝一块引出
t:hmm.it tastes good.
(设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)
③实物教学“peach”
把“peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“peach”猜一猜
t:can you guess?
ss:it’s……
④实物教学。cai辅助。
用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。
(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用cai卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。
2、let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)
watermelon watermelon
touch your head
peach peach
make friends
apple apple
stamp your foot
orange orange
snap your fingers
pear pear
clap you hands
播放cai学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。
(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。
3、复习
t:i am thirsty now. i want to eat some fruit. let’s eat together.
用cai展示几组水果拼盘，指着水果切片。
t:what’s this? s:it’s……
t:what colour is it? s:it’s……
(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。
4、引出let’s play.
①教师在黑板上画watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：colort it green and black.
②听录音，做活动手册colour it.
t:what am i doing now? (边画边问)
s:画画
t:yes. i am drawing. (教学draw)
and i am colouring it green and black.
do you understand “colour”.(边上色边问)
s:涂颜色、上色……
t:yes.colour.(教学colour)
(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果
5、presentation and practice.
do it quickly!
用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。
(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。
6、homework(作业)
1、w hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识)
英语狗的教案篇7
幼儿期是人一生中语言发展的最佳期，错过了这个最佳期，人的语言发展有可能滞后，造成一定的障碍。小班孩子的英语学习实际上是在不断重复所学的内容，在这些重复中，孩子的发音能力得到进一步的完善，孩子运用英语的.能力不断的熟练，孩子学习英语的兴趣不断的提高，对于英语的敏感性不断的增强。孩子在轻松愉快的英语学习环境中，不仅智力得到开发，身体也得到了健康的成长.另外，结合小班幼儿的年龄和性格特点，我选择了以动物为的英语游戏活动，激发幼儿学习语言的兴趣！
活动目标：
1、复习学过的动物名称 ox rabbit dog pig
2、学习wolf 掌握正确的发音。
3、对英语游戏活动感兴趣，能积极参与游戏活动，大胆表达。
活动准备：
歌曲磁带，动物表演的舞台，（ox rabbit dog pig wolf ）的毛绒玩具，各种幼儿熟悉动物的头饰与幼儿数相同、动物贴图的掷子、两个完全相同的盒子、躬行门、动物图象的垫子！
活动过程：
1、warm up : song : leller song
复习巩固26个英文字母的顺序，播放leller song 伴奏磁带，与幼儿一起表演唱，调动孩子情趣！表演后请幼儿自选动物垫子坐下并念出所选垫子的动物名称。
2、新授词《happy animls（小班英语）》
英语狗的教案篇8
教学内容：pep第三册unit 2 my schoolbag 第五课时，b.lets talk
group work c. lets check
教学目标：
1、能听懂、会说：my schoolbag is heavy. whats in it? thank you so much! how many....do you have? 并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成 group work 中简要调查，完成lets check中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型my schoolbag is heavy. whats in it? look! 10 sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“books and pencils”
2、教师播放lets chant 部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：（how many english books do you have? thirty! thirty! thirty!）
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“how many english/chinese... books can you see?”请学生把它们找出来，用i can see...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具？
二、新课呈现
1、教学 “my schoolbag is heavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：i have a new schoolbag. my schoolbag is heavy. 引导学生朗读“my schoolbag is heavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“whats in it?”
教师问：whats in it? 用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“my schoolbag is heavy.”引导学生提出问句：“whats in it?”然后老师进行回答：“look! 2 story-books……”
4、情景演示
教师出示miss white、zhang peng 和amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演miss white，让两位表达能力较强的学生分别扮演zhang peng 和amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“my schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师对之进行评价“wow! good!”让学生进行跟读。接着amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“thank you sooooo much!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或vcd：lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
（一）、group work（小组调查）
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
s1：how many （english books ）do you have?
s2：i have (5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“how many （english books ）do you have?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
（二）、lets check
学生听录音做lets check，做完后校对答案。
（三）、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的.生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“thank you sooooo much!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听lets talk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。
设计思路：热身活动调动了学生的积极性，既复习旧知识，又为新课做铺垫。新课呈现（lets talk）由教师示范→学生亲自尝试→角色转换→初步体验→整体感知。这个过程由易到难，循序渐进。group work通过设置问题，完成人物，提高学生运用语言的能力。通过为“希望小学奉献爱心”的情景创设，从而有机渗透道德。布置口头家作，让学生的口语训练从课堂延伸到课外。
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