英语教学对学生语言能力与文化素养发展具有良好的促进作用，作业作为课堂英语教学活动的补充和延续，良好的作业设计不仅可以检验英语教学效果，丰富英语学习形式，提升英语教学质量。也能够帮助教师及时掌握学生的英语学习情况，针对学生的现有问题和不足及时改变课程教学设计，全面帮助学生巩固英语知识和实践能力，促使学生英语核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。

1.“双减”背景下小学英语作业设计现状与思考

“双减”政策的出台，致力于缓解学生的作业负担和校外培训压力。对于小学英语课程教学来说，除了必要的精简课堂，提升课程教学质量与效果，加强对学生核心素养与综合素质能力的培养，也要注意对课程教学活动、课后作业的优化设计。其中，作业设计作为帮助学生快速巩固课程知识，掌握英语语言应用能力与技能的有效途径和影响因素，强化改革与创新，能够在不断提升作业设计质量与效果的基础上，全方位构建学生的英语思维与能力体系。

然而，提升语言应用、实践能力，以及构建、养成英语学习思维并不是一朝一夕能够实现的教育教学目标，想要全方位培养和提升学生的英语素质和综合实践能力，不仅需要充分掌握和了解学生的发展需求和个性化差异情况，制定清晰明确的教学任务目标，也要根据当前的课本教材与教学进步设计合理的作业难度与内容，帮助学生巩固对英语知识和语言能力的掌握程度，同时，还要注意利用合适的作业设计与手段，引导学生养成良好的学习习惯和思维素养，促使学生在不断的学习成长与进步的过程中，形成良好的语言能力与素质意识。

对此，在“双减”背景下的小学英语作业设计中，教师不仅要结合当前的教育发展形式与教学需求，为学生设计“少而精”的作业，也要根据课程教学任务与目标，利用这些作业设计帮助学生养成良好的思维意识和能力素养。同时，还要注意避免为了求质量而增加学生的作业负担和压力，求效果而忽视学生的学习想法与成长需求。总而言之，想要在“双减”背景下实现理想化的教育教学目标，不仅要做好对作业本身的优化设计，突破现有教学发展困境与难题，也要根据实际教育教学需要与学生成长情况做好多方面的准备，全方面发挥和实现素质育人价值。从作业设计的角度出发，只有真正实现科学合理的教学设计与作业设计，才能够做到让学生少做无用功，让小学英语作业设计与教学改革落实到实处。

2.“双减”背景下小学英语作业设计原则

明确“双减”背景下小学英语作业设计的目标与原则，确立“提质、减负、增效”的核心需求，遵循一致性、实践性以及灵活性等作业设计原则，能够在最大化发挥作业设计效用的基础上，全方位培养和提升学生的英语核心素养与综合素质能力。首先，遵循一致性教育教学原则，设计与课堂教学目标与学习内容一致的作业，奠定学生扎实的英语能力基础，让学生在不断巩固课堂学习知识与英语能力的同时，养成良好的复习与学习思维意识习惯；其次，根据作业本身具备的检测性、巩固性以及反馈性特征，全方位观察和了解学生的学习动态与实际情况，通过尊重学生的个性化差异，灵活调整作业设计理念与内容等形式，全方位保障和提升作业设计质量与效果，确保作业设计作用、及教学设计、作业评价以及教育引导效果的全面发挥；

最后，为了进一步提升和保障育人育人效果，发挥作业设计的实践性、趣味性与结合性等优势作用，采用一些灵活且富有实践意义的作业设计手段，也能够不断促进学生核心素养与综合素质能力的成长。其中，需要明确的是，作业的设计并不是刻板化的学习任务发展，学生可以在教师的精心布置与设计下享受具有趣味性和多元化的作业形式。比如以生活入手，为学生布置非常简单且有趣的互动探索游戏，让学生在巩固对英语知识的掌握与应用的过程中，完成不同形式的挑战与活动任务，能够在加深学生学习印象，丰富学生英语作业完成体验感受的同时，锻炼和提升学生的实践能力与主观学习能动性。另外，丰富的教学设计与安排，也能够让学生在不断地探索与学习过程中，体会英语学习的乐趣，进而缓解和降低学生学习英语的压力，实现“精简、减负、提质”的教育教学任务目标。

3.“双减”背景下小学英语作业设计实践策略

3.1因材施教，布置分级英语作业

学生的成长离不开教师的循循善诱与帮助，因材施教作为驱动学生参与学习、获得成就感的有效措施。相较于课堂上的因材施教，完善课程教学设计与内容，课堂下的作业设计也同样不能够忽视。尤其是面对学生学习差异与英语发展水平较大的情况，科学合理地分层、分级以及阶梯式作业设计理念，不仅能够有效满足不同学习水平的学成学习发展需求，也能够从作业内容与形式本身缓解和减轻学生的作业负担。期间，可以根据学生的课堂学习表现、英语学习水平以及兴趣、能力等特点，将学生划分成不同的学习兴趣小组，满足不同的等级与层次差异，其中，学生分层结果是分配分层作业的重要依据。

例如：在完成gogo版《义务教育教科书·英语》三年级上册unit 1“hello！”一课后，根据课堂上对学生的初印象，简单将学生划分为不同水平的学习小组，以便于完成不同难度的作业任务。作业内容可以根据抄写单词、简单用英语语言表达和介绍自己开展设计，学习能力和基础相对薄弱的小组，可以看图读单词或者写单词，并跟着录音一同复习和巩固当前课本知识内容，加深学生对课程知识的学习印象；学习能力和学习基础扎实，且已经具有一定口语表达能力的学生，可以鼓励学生书面记录或口头表述自己在班级上课的感受，通过回忆本节课的课堂活动内容或者根据自己的喜好，向教师或者家长介绍自己新认识的同学。

其中，抄写单词和复读课本语句，是对课堂上所学知识和内容的总结，能够奠定学生较为扎实的基础，适合大部分学生；延伸课堂教学知识，丰富作业形式，让少部分已经具有一定的口语表达和书面表达能力的学生，用英语表达自己对课程知识和活动形式的喜欢，能够在调动学生的学习兴趣，激发学生挑战积极性的同时，让学生在不断的实践与应用中掌握更为扎实的语言应用能力。

3.2 因需施教，设计灵活作业目标

英语教学作为语言类课程，对于学生思维能力和语言能力的发展具有重要的影响作用。按照学生在学习期间不同阶段以及学习能力的发展变化，制定和设计灵活的教学目标，能够在进一步发挥教学作用的基础上，全方面满足和提升学生的学习素养。比如在gogo版《开心学英语》教材整体作业设计规划期间，结合教材本身的单元结构以及每一册书的重点知识内容，为学生们制定系统化的作业体系，能够在优化单元间知识过渡和复习教学设计的过程中，构建学生完善的英语学习知识结构体系与能力素养。

首先，清晰教学目标，总结和分析教材中每一个单元的侧重点，通过整理 9 个主课单元、3 个复习单元、2 个文化单元以及三个奖励单元之间的链接关系，总结出能够有效帮助学生巩固和复习英语知识的学习计划；其次，根据学生不同阶段的学习需要制定不同形式的作业任务。

如gogo版《义务教育教科书·英语》四年级上 unit 3 “my week”课程作业设计期间，根据教学目地设计具有生活气息与环境的活动情景，让学生跟着教师准备的微课或者教学视频跟读，培养学生正确的发音。丰富的对话不仅能够让学生快速掌握周一到周日的单词知识，同时还能够让学生不同程度上掌握和理解时间句型。此外，为了进一步巩固学生在本课时学习到的知识和内容，提升学生对英语知识的掌握和应用程度，还可以鼓励一些有挑战积极性和学习兴趣的学生根据对的理解“my week”进行写作，在充分奠定下一节课“my day”语法知识的同时，也能够引导学生以书面表达的形式锻炼对英语知识的掌握和应用能力。

3.3因人施教，满足学生作业需求

抓住学生的成长与发展特点，设计满足学生成长需求与个性化特征的作业形式，是当前“双减”背景下教师需要重点突破的方向。一方面，丰富且具有特色化的作业设计形式，打破了传统教学与作业设计的桎梏，教师可以选择一些丰富且有趣的教学设计理念，吸引学生参与到学习活动当中，在不知不觉中掌握和理解课程知识内容；另一方面，因学生个性化特色而开展的作业设计，不仅能够快速契合学生的发展需求，也能够促使学生高效地完成作业，实现自我能力与英语核心素养的全面成长。

比如互助互学的作业设计形式，因加强了学生与学生之间的联系，降低了家长与教师对学生的限制和影响，得到了很多学生的青睐。由于离开家长与教师的管束，学生的学习与成长空间更加自由，在没有压力和负担的影响下，学生的学习积极性和学习效率也得到了显著的提升。另外，与同学、朋友之间的互助互学，让学生主动加强了与伙伴之间的联系，探索和学习对方身上的有点对学生来说也是非常有趣的探险。这样一来，原本枯燥难懂的英语知识通过与同伴之间的互学互助，成为了互相竞争的学习挑战，不愿完成的学习任务与作业成为了激励大家一同奔向游戏的动力。总之，以学生的角度开展作业设计，全方位满足学生的成长与发展需求，不仅能够有效减轻学生的学习负担，也可能会得到意想不到的教学效果。

结束语

“双减” 背景下，明确教学人目标，优化作业设计，减轻学生的作业负担，都能够有效提升小学英语教学质量与教学效果。积极探索服务“双减”政策下符合教学目标、学生成长需求的作业设计策略和措施，能够在充分发挥作业价值与效用的基础上，促使学生英语核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。

听英语讲座的心得体会篇2

20_年7月16日—7月22日，我参加了由电白县教育局和华南师范大学联合组织的20_年小学英语教师暑假培训。七天的学习是短暂的、辛苦的，但通过了培训，使我在思想上、工作上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的距离，明确了自己在教学中的奋斗目标，如何提高自身的基本素质，开拓眼界，为今后的英语教学奠定了良好基础。下面我谈谈本次英语培训心得体会：

我们是幸运的，有幸听到十五位教授专家的精彩讲座。他们有来自华南师范大学的教授、专家，还有来自一线的英语教师。其中陈霄博士的小学英语教师语言素养的提升使我知道了英语语言的形、意、用的运用，以及在教学中如何运用篇章知识以及反馈技巧、在今后的英语的教学中提高了自身的教学水平和语言素养。对语音语调的教学詹俊峰教授给我们上了一节生动的小学英语语音教学，通过学习，让我明白到自己的不足，我认为作为一名英语教师一口标准的英语发音是非常重要的，知道了语音教学应注重语音与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的标准性。所以我将更加虚心、认真学习语音语调的知识。把所学的知识运用到课堂上，让学生喜欢学习英语、爱上说英语。张柳珍老师教会了我们如何撰写论文，她讲到论文不是写出来，而是作出来的。是要通过平时的积累，学习中的反思，才能写出一篇优秀的论文。徐苏燕老师的小学英语课堂管理让我耳目一新，一节好的课堂不在乎教师教的精彩，而是学生学得积极主动。

教学“善于启发”地教，学生“主动积极”地学。还有她的模仿能力非常强，能模仿小孩子的声音，我们都听的津津有味。通过听她的讲座，让我在以后的教学中不断的进步，创新。陈道明所长在讲解的《新课标》英语教材分析及教学建议(三年级)中，教会了我们如何分析教材，如何创设由意义的情景，让学生在真实的情景中学习语言。还有陈所长给我们的一些建议：教师不应该教死书，不能死教书;如果方法好，学得越多越好。还有田湘军老师的小学英语基本课型教学模式讲座，他幽默的教态，让我记忆犹新。他能自己创作歌曲，并在教学过程在运用歌谣、音乐、简笔画来进行教学，让我们知道在教学中可以和学生互动起来、玩起来的效果是非常好的。他还教会了我们如何勤于钻研教材，勤于反思，只有反思才有进步。在培训的最后一天里，我们看到了学员能运用自己所学的知识制作课件来进行说课，非常的精彩，让我不得不觉的自己要学得还有很多很多。因此，以后要努力学习，特别是学习一些优秀教师的教学经验，善于学习，勇于实践，善于反思来提高自身的教学水平和教学能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学反思”，在教学中反思，在总结中进步。

作为一名小学英语教师，应不断地加强自身学习，向优秀的教师学习，向专家学习，多读一些关于教育教学方面的书籍;多与同事进行交流，加强同事之间的合作。这一次的培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断地进行下去;在课堂上，教师应从自己本身出发，向学生传递关爱、信任等信息，课堂应多表扬、少批评，多鼓励、少指责，让学生感受到老师关心、关怀，从而喜欢上课堂，喜欢上老师。

总之，本次的培训对我来说是受益匪浅，能让我以更宽阔的视野去看待、对待我们的教育工作。同时也吸取了不少新的教育方法和理论，要不断地充实更新自己，努力提高自己的知识水平，教学能力，积极实践，不断促进自己在教学工作上的进步。在今后的教学中，我将运用所学的知识，从学生实践情况中出发，认真钻研符合自己学生的教学方法。认真钻研教材、认真备课、充分利用教学资源来提高自己的英语教学水平，把教育工作做的更好。在这里我心里还有一点点遗憾：就是自己所学的知识远远不能满足学生的需求。因此我衷心的希望在今后多开展这一类的培训活动，让我们多一些学习的机会，为今后的教学多学习新的知识。

听英语讲座的心得体会篇3

4月23日下午，张老师组织工作室的导师和学员们在新世纪学校观摩学习闻达英语培训学校上的一节30分钟的展示课。同为英语老师，且听且反思。感触很深，感想很多。

一、赐我长袖，我自善舞——于学生：授之以渔，融会贯通

自我介绍 ——有趣有效！

闻达年轻亲和的老师，自我介绍中文名字让我眼前一亮。寥寥简单几笔，一只小鱼，一个太阳。而当孩子们自然的说出英文fish or sun抑或是中文“鱼或太阳”时，她却板书“miss鲁” 。而这样的热场和自荐也巧妙的运用了即将开讲的主题——拼音英语，音形文字。

用母语教第二语言——实用实效！

自然拼读——将中文的声母韵母延伸到英文的元音和辅音。将音形文字迁移成学习单词的最高效方法。见词能读，听音能写。老师用一首字母发音歌曲结合动作让孩子们通过不同的形式反复模仿反复跟唱，不拘泥于全英的课堂，用孩子听得懂的语言去解释、去鼓励、去称赞。

课堂评价阶梯——淡化竞争，强化努力。

用小组阶梯的形式分为两个小组，有进步的依次上不同等级的台阶。上到顶级可以得到一本书，再回头攀登。强化学生通过自己的努力一起为小组贡献力量。上台阶的形式让学生知道，学习新知识一定有困难，但是也会收获成长更多。

二、赐我长袖，我自善舞——于教师：选择自由，创意无限

培训学校于公立学校相比，有更多选择的自由。无论从教材、学生、教学方式方法、甚至是理念上都有更大的自主选择权，而不用受体制内的种种干扰和限制。这就决定了他们可以更专注于英语教学，钻研教学教法，积极创设教师的培训和提升机会。

三、由此我联想作为公立学校的我应该如何做“带着镣铐跳舞”的快乐舞者呢？

一、珍惜工作室的大好平台，努力提升自身业务素质。积极参加工作室的学习培训活动。虚心向工作室的导师们和学员们主动请教和交流。

二、合理安排、利用时间，有的放矢。作为一个低年段的班主任，一名年轻的妈妈，我强烈的、前所未有的感到时间的不够用。不时的感慨：时间都去哪了？我要更合理的统筹安排时间，更积极勤奋的和时间赛跑。抓住零散的时间，再多读一些书籍，多看一些优秀的课例，多留心学习每一次听课中的闪光点、多花一些心思在平日的教学中。多多问自己的初心，多多提醒自己要努力不问结果。要快乐不问回报。努力做一个“带着镣铐跳舞”的快乐舞者。

听英语讲座的心得体会篇4

一、先来说听力考试部分。

1、根据答案的选项，猜测到题目会是怎样的场景，提前想好可能的场景以后，听录音的时候就不会太紧张，因为很多对话你已经能想到可能怎么说了。

2、而对于数字题则要经过简单的计算，需要你提前做好准备，以便快速在演算纸上迅速的计算。

3、当监考官宣布考试开始以后，在放录音之前的考卷拆封条时间是最宝贵的时间，这时候要做到一心六用。第一要迅速的把刚才看过的题的可能答案标注出来，然后继续往后看题并猜测可能的场景和答案。同时耳朵要注意听录音的播放。但是，录音的一开始是考试的英文说明，这时候不要管他，继续往后做题。如果不好猜测出答案的，先划掉明显错的答案再猜，凭着这种直觉基本上都能猜对的。

因为在考试的紧张环境下，如果听录音的时候有遗漏或听不懂的部分，你大脑的注意力就都转移到疑惑上去了，因此导致做题的逻辑性思维能力降低。

所以尽量在考试没开始之前尽量多的做题，选出可能的答案。这样当你听到”there for“的时候，停止往后的做题，回到第一题，这时候，和考题相关的录音就开始播放了，你一边听录音，以便验证你的答案。第一题听不懂不要慌。因为第一题往往是比较难的。继续注意听第二题，不要因为第一题的影响而导致第二题根本没听到。

按照这样的考试方法，你的听力考试实际上是很轻松的，有更多的思考时间来验证推敲你的答案。

二、写作考试

1、注意审题，进行有效的字数控制。考试题目中的三句话实际上就是作文三个段落的具体内容，把其扩展展开写就可以了。但是要注意不要千篇一律的写，第一，第二，第三。这样的作文没有新意，容易落入俗套，如果确实这样写比较好，也要注意使用不同的表达方式。

2、作文的第一句话非常重要，往往决定了你的作文分数。后面写的好坏不影响大局。因为考官阅卷的时候，将面对大量的试卷，工作量很大，所以必须要保证阅卷的速度。阅卷人一般是看第一句定下基本分数，后面只是验证是否值这个分数。如果后面写的不好，可能会稍微的扣分，如果写的好再稍微的加分，但很少会再大幅度的变化你的分数。

3、写完之后要回来一个字一个字的检查，避免小错误导致丢小分。

4、一定要在15分钟内写完，保证有再检查一遍的机会。

三、阅读考试部分。

一般来讲，第一篇文章最难的，是出题人震慑你用的，如果不会或者觉得太难可以不作，或者放到最后做。然后你倒着做，先做最后一篇，这样会容易些，也能建立起你对考试的自信。

正确的答题方法是，先看题目，再看文章的第一句和最后一句话，第二句和倒数第二句话，这里一般是文章的topic所在。但要一定要注意看最后是否有”but“，如果有的话要特别注意。然后根据题目的要求在文章里面找keywords，再一目十行的找数字。这样的话35分钟的时间可能还会有剩余，阅读理解考的就是时间。这才是解决问题的关键所在，所以平时做题练习的时候就要养成这样的习惯。

四、词汇问题。

四级词汇包括我们初高中学习过的1800－2300个单词，还包括四级考试大纲要求的约4300个单词。但实际上这里面有一些单词是重复的，只不过是解释的意思不一样而已，也就是说一个单词考多种解释词条的问题。这样的话，只要复用式掌握2500个关键单词就可以了。同时要搞清楚单词的搭配关系，熟悉固定的搭配。六级词汇也大致相仿，只不过数量上稍微多一些而已。

那么怎么记忆这些单词呢？应该在短期内集中突破。2个月内四六级单词过2－3遍。单词的记忆是重复的过程，任何人任何方法都不能让你一遍就记住所有的单词。考试大纲要求的词汇至少要记忆3－4遍。

单词记忆的方法有很多种，你要找到适合自己的方法，当然也不要只使用一个方法，应该多种方法相结合的记忆效果最佳。

1、死记硬背法。

2、英英解释法。形象化是一种能力，也是背单词是一种能力。

3、词根词缀法。这是根据英语的发展规律来理解记忆单词的一种方法。

4、类比的方法。进行同义词的比较，有助于加深对词汇的阿理解和记忆。

5、生活中学英文。这是利用生活环境中的一切机会和条件来学习英文，充分利用琐碎的垃圾时间。

在记忆单词的过程中，每一个上升期面对一个平台期，所以不要为某一阶段的停滞不前而泄气。你要为自己定下一个更高的目标，即使达不到也会比现在更高。况且只要你努力，就会达到，这也是对自己毅力的挑战。所以，不要把记忆单词看成是germany（折磨你），而是应该养成良好的习惯：

1、每天坚持学英文，不要间断。而且学习要投入，否则没有效果。

2、考前反复看四六级真题，近5年的考试真题10套就足够，再多也没有意义。

随着社会和经济的发展，英语的生活环境将不可避免的伴随你的一生，如同你的呼吸。只要你愿意，你就会从中获得更多的信息。获得更多的竞争力，让你的生活更加丰富多彩。考试对你而言仅仅是一个task而已。这种良好的心态会让你慢慢的体会到英语环境的美好，体会到一种思想超前的快感和年轻的心态，体会双语人生中的幸福。这种奇妙的感觉，类比于新概念四册课文里罗素说的，”青春不只是你生命中的一段时期，而是你心中的一种状态。

听英语讲座的心得体会篇5

在印象中似乎很久没有听过这么精彩的英语讲座了，确切地说应该是大学毕业以后，这一星期的培训让我整个教育思想，教学理念以及整个英语教学的观念焕然一新。

在我接受英语教育时所学到与所感受到的一切对欧美国家的风土人情，风俗习惯和那些文化深深地吸引了我，让我爱上了英语。然而经过这一星期听完我们的专家团队所展示给我们的讲座却让我更加热爱我当教师这一份职业，我深深地体会到要当一名合格或更出色的英语教师并不是那么简单，当然，也不是想象中那么难。下面我谈谈给我留下深刻印象的老师以及他的课带给我的体会：

何广铿教授—何教授给我们讲授了英语教学法的的理论与实践，不得不说，这位有着渊博知识与多年经验的资深教授让我深刻体会到我们不只要有理论知识还得学会怎么在教学课堂里应用，教学法方面的，比如说怎样上好一堂课，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练，因此，经验都是在实践中总结出来的。

陈道明所长—陈老师是一个幽默风趣却又不失渊博知识的人，他是我们的学科班主任，每天都可看到他忙碌的身影以及他在课前课后用那形象的言语深的我们老师喜欢。在他的课上，他用生动的语言给我们讲了英语的基本理念，学英语就是懂得：形—意—用，把语言放进语境里，创设情境，只要方法好让学生越学越容易，记得他说的那句话，当老师就是得脸皮厚以及爱学生。

何安平教授—何教授给我们分析了教材，讲述了教材的概念及功能，教学理念是怎样反映在教材上以及教材不仅是知识的载体，而是培养人的载体等。从她的课上我认识到了教材的重要性和怎样充分地利用好我们手上的资源。

田湘军老师—这位经验丰富的老师在他的课堂上让我们确实是享受了一节精彩的课，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。让我们觉得身为他的学生是多么的幸福，他在展示了英语歌曲与教学相结合在课堂上是多么的重要，让学生在玩中学，在学中玩。这既可培养学生的兴趣又让学生学得轻松愉快。

詹俊峰老师，詹老师用生动的语言给我们上了一节语音课，给我们讲了英语的读音在我们英语教学中的重要性，让我们懂得作为一名英语老师，英语的读音所带给学生的影响，语言是人类最重要的交际工具，而语音是语言的物质外壳，是实现语言的社会功能的物质凭借。可见，语音是语言的最基本的形式，要掌握一种语言必须以先学好这门语言的语音为基础才能顺利地、有效地学习语言。

徐苏燕老师—徐老师在英语课堂上真是一位教学能手，给我们展示课堂中的师生互动能为学生提供更多可理解性输入，提醒学习者对语言形式的注意，并为他们提供更多机会进行输出。给我们留下更深刻印象的便是徐老师那惟妙惟肖的课堂角色的扮演及她所模仿的人物的声音动作，确实让我们就好像置身在那情境中。

詹晴儿主任—詹老师在课堂上讲述了备课的重要，要上好一节课，必须要备好课，备教材，备学生，教师在备课时要花大气力研究、琢磨如何创设情境。现行的教材给课堂的交际化，在内容和情境上带来了一定困难，这就要求教师对那些实际生活中并不存在、脱离语境的语言材料加以改编、灵活处理，创设直观、真实、可行的情境。某些课文难点比较集中，就采取适当方式分散难点，进行知识渗透。让学生在不太困难的情况下进行学习，使用语言。此外，通过比较真实的语言环境，进行丰富多彩的表演，也能较好地激发了学生们的学习兴趣，并为他们创造参与活动的机会。锻炼他们的语言表达能力和语言运用能力，进而提高他们的听说能力。

这一周的培训让我受益匪浅，让我深深体会到作为一名一线的老师肩负的重任，用我们陈道明老师的一句话说就是：不要“教死书，死教书，教书死”。期待以后能有更多这样的培训机会让我们学习。

听英语讲座的心得体会篇6

本次小学英语教师培训班的培训内容丰富，有英语文化、英语简笔画、小学英语t;t;课程标准>>、英语语言训练、英语教学技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就谈谈本次小学英语培训心得体会。

一、观看示范课，学习优秀教师的教学经验

在培训过程中老师让我们观看了一些示范课，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。

二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃

作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进，尤其是语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。

三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时，省教研室周老师讲的几种方式就常的好，让我从中学到了很多，在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，我通过let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我采用了实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为象山小学英语教育做一点微薄的贡献。

听英语讲座的心得体会篇7

这次远程教育学习了《初中英语新课程教学法》以及《上好课一初中英语》。内容很详尽，知识面极宽，让我学到了很多知识，受益匪浅。经过这次学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老！而通过远程教育培训，我进一步掌握了如何上好课的许多好的方法，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。通过此次学习，让我更好地安排教学活动，不断地提高自身的业务水平；而且它能促进我进行有效教学，优化课堂教学结构，提高教学的有效性、实效性，为我形成自己的教学特色和风格做好铺垫，让我有机会、有条件成为更合格，更优秀的教师；通过此次学习也有助于我主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程，不断提高自身的专业化水平。总结我这些年来的教学实践，并结合此次培训学习，我谈以下几方面心得体会：

一、提高我自身的综合素质，更新了我的教学理念

首先，定位角色，适应变化。通过此次学习使我更明白了教师是在学生的学习活动中扮演着促进者、引导者的角色，时刻把学生的学习活动作为主体，关注学生在学习活动中产生的情绪变化。在这个过程中，教师不仅担当着传授知识的教书匠，还要随着学生的课堂反映，情绪变化去安排教学活动。

其次，要有过硬的专业知识和文化素养。教师的专业知识和文化

素养直接影响到教学效果。都说：“你要想给人一碗水，你必须有一桶水。”同样的道理，我们要想胜任一名合格的中学英语教师，最起码要有与中学英语相配的过硬的专业知识和文化素养。作为一名初中英语教师应该不断地更新自己的知识，否则就难以符合学生的需求。教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养，才能更好的理解初中英语课程标准，掌握教材重难点。

二、把好备课关，优化教学方法和手段

通过备课，首先要解决的问题就是教师应当全面地掌握教学内容。备课主要从以下几个方面来考虑：

1、备教材。也就是说我们应当做到，要通观初中三年的教材，只有这样备出的课，既能瞻前又能顾后。又能确立好每一课，每一环节的教学重难点。

2、备学生。学生是我们教学的对象，要想提高初中英语课堂的实效性，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习积极性，根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢的进行教学，高质量的完成教学任务。

3、备教法。教学方法要根据学生的年龄特点以及认知能力选择。教学的活动要考虑层次性，学生的参与程度，达到的教学效果等等。每个教学活动的设计要有其明确的目的性。

三、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣

把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。如果学生对教师有好感，就会分外的用功学习这门学科，起到事半功倍的效果。其次，创设一个轻松愉快的课堂气氛。学生厌烦“一言堂”，我们要用新的教学理念，去设计课堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动的参与者，为了做到这一点，教师不仅要精心的设计课堂活动，让学生乐于参与，还要自身以饱满的热情，全身心的投入课堂教学中去。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣，是提高中学英语课堂教学活动的有效性的开门钥匙。

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