只有将教学反思写好，才可以让自己教学过程中的经验得到记录，为了将教师们的教学意识提升，我们要认真写教学反思，下面是久久总结网小编为您分享的找礼物教学反思7篇，感谢您的参阅。
找礼物教学反思篇1
窦桂梅作报告时曾说过这样一句话：“语文所教的不是故事，而是情节。”通过阅读，基本上所有的孩子都能知道文章的大概内容，而我们该做的就是抓住关键的情节，解读其内在的意义。教学中，我便抓住公仪休说的三段话通过反复朗读，逐渐深入：
一读，读出人物的语气和心情。如文中说他喜欢吃鱼，便抓住能体现他喜欢的词语来读；说他厌恶，则抓住关联词“一……。就……”来读。
二读，读出人物的本质，就是语言背后的的用意。在这通过问题“公仪休为何要对管家撒谎”的设置，让学生带着问题，再次感悟，相信，再读公仪休的话时，孩子会带着探究的眼光去感受他的.用意。
再读，读出自己的感受，内化为自己的收获。
公仪休的任务形象就在这样反复的读中渐渐深刻，而且学生也从中感受到了，一个人的语言可以富含多种含义，在今后的写人中便会注意到语言的描写。
而对于文中另两个人物，我则选取另外两个视角：动作和神情，来解读人物的形象。也借分析的时机向学生渗透些人的方法。也因为这两个人物是文中的次要人物，所以在分析时比较简单。
在解读文本和人物后，让学生能亲自去演一演，也许是学生的感悟还不够深刻，所以演绎不到位，但要学生在短短的十几分钟内，准确的刻画出人物的形象，孩子们毕竟不是专业的演员，对他们来说真得很难。演只是一种辅助，但我们要让这辅助真正达到锦上添花的效果，而不是单纯的演绎，相信，有充足的时间和准备，我们的孩子演绎的会更精彩！
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学时我通过即兴的编排课本剧来体会、学习公仪休清正廉洁的品格。
要想排练课本剧，先要让学生了解什么是剧本，学会阅读剧本，所以在课上分析理解公仪休、子明和管家这三个人物的特点则是最基础的。在教学时我采用了比较的方法，抓住了人物的语言、神态、动作让学生进行感悟。在理解子明这个人物时抓住“不解”和“恍然大悟”，让学生通过朗读来理解课文，说出人物特点。学习管家这个人物时，重点抓住了描写神态的词语“满脸堆笑”，让学生说说，学学。学生很快就根据已有的生活经验，这是一种拍马奉承的笑。在此基础上。学生子让学得像，读得真了。理解公仪休这个人物，就要了解他拒收鲤鱼的原因，我让学生抓住文中的一些关联词语“因为……所以……”“如果……就……”等来理解。这里公仪休作了两步假设：
第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事，那么难免会违犯国家法纪；
第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了，所以不能收人家的鱼。
为了增强语气，课文中用了反问句的修辞方法。让学生读懂这段话，体会公仪休高人一等的见识和清正廉洁的品格。然后在通读课文的基础上，让学生分小组排练进行编排课本剧，加深对人物性格的体会。大多数小演员表演的较为得体，说明他们已经弄明白文中人物的性格特点了，这是他们读懂课文的标志。
课上有学生对于公仪休的所作所为不太理解。确实，从今天的角度来看收受礼物联络感情早已是家常便饭。但公仪休是个宰相，是个有一定的权力的人，他收礼和常人收礼是不一样的。对于小学生这么解释他们未必明白，但是这个故事能被收录进语文课本，原因不就是如此吗？我想在课后进行一下延伸，搜集当今廉洁的故事，学生应该会明白的更多吧。
找礼物教学反思篇2
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：
1.是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；
2.是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；
3.是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
一、初步感知，研讨学法。
我是第一次教独幕剧，没备课之前，对独幕剧的特点及一些基本知识我知道得甚少，因此，当课堂剩下20分钟我提前进入这一课的教学时，很干脆地另类处理。我直截了当地问：
“同学们，明天我们又要学习新内容了，你们认为第10课该怎么学？”
许多同学立即回答：“演”！
“还没有学你们就会演？”
“会，我们看过了”。
“不需要预习一下？”
“不必要。”
“现在就想演？”
好几双小手举起来了，而且露出非常急切的'神态。
“好吧，自由组合人员。”
这个教学片段没有经过设计而是突发奇想的，因为突然接代课任务，我在毫无准备的情况下进入这一课，正感一筹莫展时，我干脆把学习的主动权交给学生，尊重学生的个性，也创设了自主表演的情境，使学生自由地有创意地表演一番。
但是，孩子们弄错了，不该旁白的旁白了，表演也不到位。
二、从体裁入手，了解学法。
当天晚上，我收集里许多与课文的相关资料，准备得很充分，胸有成竹了。第二天一上课，我就提问：独幕剧是什么？一部分学生知道是剧本的一种类型，有两个学生还知道是一种文学体裁，但是“剧本”、“体裁”这些词对四年级的孩子来讲有点抽象，我不想直接讲解，而是变换方式说：“你们发现这篇课文跟以前学的课文有什么不一样？”话音刚落，许多小手举了起来。
生1：我发现课文一开头就写出时间、地点、人物。
师：这就是独幕剧的特点。剧本分为独幕剧和多幕剧，独幕剧比较短，只有一幕，一幕以上的戏剧称为多幕剧。独幕剧开头必须写出时间在什么时候，地点在哪里，人物有几个并交代他们的身份。
生2：老师，我发现人物讲话不用冒号和双引号。
师：又不是他本人在说话。这是台词，是别人在演他这个角色，所以不用双引号。你很善于观察。
生3：我发现中括号只写一边不写一边。
师：你好眼力。这是交代剧情的布景和人物活动用的，不需要朗读，更不需要旁白。
生4：我发现人物说话时的语气和动作都使用小括号。
师：哪些语气？哪些动作？
生：“忙起身向老师行礼”、“回味似的”、“满脸堆笑地”、“恍然大悟地”。
师：这些话要不要读出来？你们讨论讨论。
生5：不需要读出来，也不需要旁白。
师：你是怎么理解的？
生5：读出来句子就不通顺了。
生6：表演时才演出来的。
师：你来演试试？
这个教学片段是我精心设计的。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童世界中，这种需要特别强烈。”我在备课时发现，心想：如果以此理论为依据进行教学，效果会很好。果然不出所料，孩子们很快了解独幕剧的特点以及学法了。这样教学体现了新课程三维目标中的能力目标，也展示了我的教学过程与方法。
三、重点点拨，理解内容
这篇独幕剧的语言文字通俗易懂，不需要太多的讲解，教学时，我只抓住下列问题让学生讨论：
1.公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？
2.公仪休是怎样拒收礼物的？待学生发表看法后启发学生思考：公仪休说他“一闻到鱼的腥味就要呕吐”是真话吗？这句话你是怎么理解的？
三维目标中知识与技能列在第一位，教学中，我抓住有价值的问题帮助学生在课堂消化以便掌握所学的知识，达到培养学生的智能。
四、精读感悟，拓展延伸
师：“公仪休喜爱吃鱼，为什么却不肯收别人送来的两条鲤鱼呢？”我让学生反复朗读子明和公仪休的对话，特别是公仪休最后讲的那段话，让学生在朗读默读中领会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。
师：“听了公仪休这一番话，联系现实生活谈谈你的理解。”学生畅所欲言。又再次表演。我问子明的扮演者：“你明白了什么？你会怎样去做？”那孩子演得惟妙惟肖。
找礼物教学反思篇3
我们知道生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。这篇课文短小活泼，意思简明。通过本课的学习，让孩子知道小鸟是人类的朋友，它可以捉害虫，保护庄稼，还能美化我们的生活，给我们带来乐趣。热爱鸟类，善待动物，就是热爱大自然，就是爱护环境。
教学前，我先问学生：“同学们，你们收到过生日礼物吗？”学生异口同声说：“收到过。”我又问：“你们收到的礼物是什么样的？”学生回答收到的礼物各种各样，我接着问：“你们收到生日礼物时是什么心情？”“高兴。”学生回答。我趁机导入新课，让学生在课文中找一找，文中的小朋友收到了什么样的生日礼物，他又是什么样的心情。学生都投入到了阅读课文之中，很自然地就导入了新课。学生找到后纷纷举手回答：“是一份特别的.礼物，是一只美丽可爱的小鸟。”“他的心情怎样？”“高兴。”“他这么喜欢这只小鸟，那后来小作者又为什么把它放飞了呢？”“因为小作者要给小鸟自由。”“因为小作者爱护大自然。”从学生的回答我觉得学生已经学懂了课文。于是，我趁机对学生进行爱护小动物，爱护大自然的教育，从而圆满的完成了教学任务。
找礼物教学反思篇4
讲了一节《圣诞老人的礼物》，让自己又历练了一回。反思我教学的这节课，和我一同完成教学任务的孩子们学到了什么呢？为什么要引导我的孩子们学习这些呢？他们又是怎么学的呢？几经思考，将这三个方面进行有效的整合，我感悟到的是：
1、孩子们首先明白的是复述课文的方法。他们利用教师出示的8个词语，说出了课文的主要内容，初步完成了课标中对中年段学生复述课文的这一要求。
2、知道了怎样去自学、去批注。新授一开始，我便聚焦在“自由读课文，边读边做批注，把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这一条线上，引导学生自学、汇报、读书、感悟。这个自学指导让孩子们明确了自学时要做的事，那就是“自由读课文，边读边做批注。”批注什么？“把能体现小女孩孝顺的词语和句子画出来。并把你的感受写在语句旁边。”这样孩子们就明白了，要理解、体会文中的情感，最好的方法就是找相应的“词语”和“句子”。
3、孩子们通过对“窘住”“一切办法”“不辞辛苦”“沉吟”“伤痕”“愤怒”“忧伤”等关键词的.理解，体会到了小女孩的孝顺和坚强。其间，在理解“窘住”一词时，我让学生将“窘”字的三个意思，还原到课文中，去读去试，让学生学会了联系上下文理解词语意思的方法；我在理解“一切办法”“沉吟”“伤痕”这样的词时，又将文本内容进行了有效的补白，引导孩子们充分的展开合理的想象：小女孩想尽了“一切办法”，她可能想了哪些办法？大胡子叔叔“沉吟”的背后，隐藏的是什么？看到小女孩手臂上的“伤痕”，你的眼前呈现出了怎样的画面呢？也许是我精心的进行了情境的创设，孩子们思绪如开闸的洪水被打开了，让我感受到了，我们的孩子是那么的可爱，她们的想象力是那么的丰富，用词是那么的精准。……
4、语言和感情永远是语文教学的两根支柱。离开了语言的感情缺乏感染力。离开了感情的语言空洞乏味。课上，为了让学生知道怎样才能有感情的朗读课文，我除了多处进行指导外，还设计三读小女孩的话语：“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了”。学生从中明白了当“小女孩知道自己的钱不够买假发，抱着试试看的心理找到大胡子老板时”“小女孩渴望得到这顶假发，恳求大胡子老板时”“小女孩想到假发能使妈妈恢复漂亮，增强与病魔抗争的力量，鼓足勇气对大胡子老板说时”分别用什么语气来读。让学生的情感随着小女孩的情感变化而变化。
然而，对于这一节课的教学，最让我欣慰的是：通过本节课的学习孩子们不仅体会到了小女孩对母亲的爱而且体会到了大胡子叔叔对她们母女的这种超越亲情的人间真爱。并在自己的心情卡上写下了称赞小女孩、大胡子叔叔，要向他们学习的话语，还有的同学进行了自我反思，表明了今后的决心。
当然，教学永远是一种遗憾的艺术。课堂教学的过程中，回答问题的过程中，不是所有的同学都那么的积极踊跃。不管这个班孩子以前的习惯是什么，至少在我的课堂上我应该努力让更多的孩子来参与每一个环节。也许通过这一节课我不能改变他们什么？但教学过这节课之后，我应该留给他们什么？这将是我一生都要努力去思考并为之去奋斗的。
找礼物教学反思篇5
?生日礼物》这篇课文，讲了一个8岁的孩子，在知道了的生日后，想给母亲送生日礼物，但苦于没有钱。经过思考决定到垃圾堆拣废品换钱，为母亲准备生日礼物。当他用了很长的时间，一直到夜晚才挣够了钱给妈妈买了礼物回家时，路上遇到了外出寻他的母亲，不知其中缘由的妈妈，大声的批评指责了他，并把他拉回了家。当妈妈知道真相后，把脸埋在孩子的头发里哭了。
读着这篇文章，我情难自禁，泪水在眼中打转。为孩子的行为感动，为母亲的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年龄，就知道感恩，其孝心可敬，其行为可佩。想想我们周围的孩子，他们遇到这种情况又将如何处理呢?为了了解学生的思想，同时又为了更好的学习这篇课文，使学生学过此文后能受到深刻的教育，并能较好的反思自己的行为，我在授课以始向学生提出了几个问题：哪位同学生日时收到过礼物?哪个孩子知道自己爸爸妈妈的生日?对于第一个问题，孩子们纷纷举手;而对于第二个问题，举手者寥寥无几。
授课中，我真诚的告诉同学们，父母对我们的爱是无私的，伟大而崇高的，我们应该学会感恩，学会回报。只要是我们真心的祝福，即使是一张简陋的图画，粗糙的手工作品，简单的折纸等等，对父母来说都是最美的，最珍贵的，父母看重的是我们通过行为表现的孝心、诚心、爱心，而不是我们送的物品本身价值的多少。
可以说这是一节成功的课堂教育，通过学习课文，学生不仅学到了知识，而且在思想上受到了良好的教育，认识到了自己以前的不足，明白了以后应该怎样去回报父母，尊敬长辈。学习完了本文后，我仿佛感到孩子们一时之间突然长大了！
找礼物教学反思篇6
在“冬爷爷的礼物”这个主题活动中，我引导幼儿在观察树木、花草和人们服
饰用具的变化中，感知冬天的.主要特征。鼓励幼儿学习运用多种方式边县自己对冬天的认识。知道人们御寒最好的方法是户外运动，并乐意参加冬季体育锻炼。
在主题性区域游戏中，我发现幼儿对“我眼中的冬天”大调查、“漂亮的小雪人”、“我设计的——帽子、围巾和手套”、“做贺卡”等活动感兴趣极了，活动一开始，那几个区域总是围满了小朋友。可是，我还发现很多的孩子总不愿意参加“天冷我不怕——户外运动大比拼”游戏，怎么了啊？
仔细一想：天气越来越冷了，孩子们到园后都缩手缩脚，把小手藏在袖子里，不太愿意到户外进行活动，连跳绳也懒得玩了。
这怎么办呢？看着他们我沉思着。嘿，有了！我打开了录音机，一曲迪斯科音乐在教室里响了起来。
“来吧，孩子们，让我们一起来跳个舞吧！”
听到音乐，孩子们马上兴奋起来，纷纷围了上来。我和孩子们跳着、舞着、笑着、乐着。
?不怕不怕》开始了，左出脚两下，右出脚两下……
找礼物教学反思篇7
?礼物送给好妈妈》这个活动选择建构式课程上中班下学期的主题活动《我有多爱你》中的一节科学活动。结合三月八日妇女节开展，但我上课的时候三八节已经过了，所以在导入部分进行了修改，我问：小朋友，我们的妈妈平时照顾我们很辛苦，我们为妈妈送一份礼物好吗？导入简洁明了，直接进入主题。活动中存在这样那样的问题，反思如下：
一、活动的目标定位要突出重点。
一备时，我将活动的目标定位：1、进一步感知数字8的实际意义，理解数字和数量的关系。2、学习用点子记录每组给妈妈送礼物的人数。活动的第一条目标主要想通过活动的第一个环节：我给妈妈送礼物和第三个环节装饰礼物来达成的。第二条目标主要落实在活动的第二个环节。活动实施下来之后发现活动的时间过于长，导致一段时间后孩子的注意力不太集中。研讨后大家一致认为活动的“点”比较多，重点不太突出。教师在活动之前应想好本次活动要达到什么样的目的，应抓住一个重点的目标，抓紧宝贵的活动时间，重点解决之。而本次活动的主要目标应定位在统计礼物数量上面。因此，活动的目标进行了修改，1、学习用点子记录的方法，统计各种礼物的人数。
2、初步尝试合作统计，能讲述统计的结果。
二、活动的准备要充分。
1、幼儿的位置问题。
孩子的注意力集中地时间比较短，因此活走动不宜过于频繁，过多的走动不利于孩子集中注意力，也不利于活动的常规。活动中教师采用什么样的座位，应根据活动的需要进行调整，如果需要孩子操作的次数比较多，最好就让孩子做在位置的旁边。另外，班里孩子有七组，每组孩子要统计一张统计表，在七张统计表汇总时比较多，研讨后大家认为应将幼儿分为四组比较合适。
2、教具的问题。
教具的摆放也应当引起重视，在活动准备时教师应先摆摆看，什么样的摆放方式是最合适的。本次活动中的四张统计表应按照1、2、、3、4的顺序依次排列下去，且最好在同一行，便于幼儿目测、汇总。另外，活动的教具应清楚，让幼儿所有的孩子都能很清楚地看到，否则会严重影响活动的效果。
三、活动的过程要紧凑。
1、教师的'语言应准确、精炼。
教师准确地语言能让孩子明白老师的要求，教师的提问应小而且具体，切忌大而宽泛。另外太书面化的语言孩子不太能理解。
2、活动的常规。
活动中教师是引导者，应当把握好活动的节奏，不能浪费宝贵的课堂时间。活动的常规是活动质量的重要保证，活动的常规不好，常常需要停下来维持常规，会打断教师的思路，导致活动不紧凑。因此幼儿良好常规的养成十分必要。而孩子良好的学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要在一次次的日常活动中一步步地养成。
四、活动的讲评要以幼儿为主。
我在活动讲评环节很容易犯的错误是：教师一个人自导自演，活动讲评或游戏分享环节，演变成为教师主演的“独角戏”。导致这一现状最主要的原因是不善于发现问题，不善于用孩子的思维去考虑问题，不善于引导孩子讲述。说到底还是自己的引导者、支持者、合作者的角色定位不准确。让孩子说，怎样引导孩子说，这也是我今后在组织集体活动和游戏中需要特别注意的问题。
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