1985年的炎炎夏日，一声震耳欲聋的哭声宣告着一个下生命的降临，那就是我！1991年的9月，背着我崭新的小书包，我迈入了我人生中第一所学校——小学，之后的5年，快乐始终陪伴在我的左右。1996的9月，我以一名中学生的姿态迈入了人生的第二所学校——中学，之后的高中，大学，今天回想起来仿佛如电影中的蒙太奇镜头一样在我眼前一闪而过。时光荏苒，转眼间当年不经世事的我已怀着美丽的梦想，带着无限的憧憬，走上了由责任和希望筑成的三尺讲台，成为了教师这个最平凡却又最不平凡队伍中的一名新人。

还记得初上讲台时的我，内心的激动和欣喜以及对自己身份的转变所带来的兴奋之情让我对未来充满了期望，然而真是"醉后方知酒味浓，为师方知师不易。"刚进学校的我不但担任了日常的教学工作更成为了一年级的班主任。为师之人都知道，班主任这几个字虽然代表的只是"一班之主"，但它所肩负的"责任"并非那些没有经历过的人能体会的作为一名刚踏上工作岗位的"新人"，如何能成为一名合格的教师，一名受同学尊敬爱戴的班主任的切实问题一个接着一个摆在了我的面前，而我所面对的压力更是可想而知，但我没有退缩，因为在我的心中一个清晰且坚定的声音在说："我不退缩，我不后悔，因为今天我选择了做一名教师！"

教师日常的'工作是琐碎而忙碌的有时为了上好一节35分钟的课，课余往往要花费几倍甚至是十几倍的时间在查阅资料，钻研教法，设计环节，媒体制作上，教案改了又该，方法换了又换，这一切的努力都是为了在课堂上学生掌握起来更容易，早出晚归，挑灯夜战是我们的家常便饭，辛苦劳累更是常与我们结伴通行，但当我每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，当我用我精心准备的知识去灌溉这一棵棵祖国的幼苗时，我就会感到一切的付出是值得的，我的努力使我无愧于"教师"这两个字所代表的神圣寓意，因为今天的我选择做一名教师！

还记得当初踏进师范学校时，面对门口"学高为师，身正为范"名言，我的内心充满着对教师行业的懵懂，今天当我正真成为一名教师后，我终于体会到教师工作的对象是人，你不经意间的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，如今的我深深懂得，什么是为人师表，特别师作为一名班主任更要在关注学生学习的同时，教导学生如何"学习做人"，用自己平凡的一切引导学生创造出属于他们的不平凡。当然，在工作中我也有不如意的时候，有时学生的调皮也让我身心俱疲，让我对教师的工作产生的疑惑：到底我们的存在是为了什么如果只是单纯的"传道，授业，解惑"那为什么我们的职业又那么受人尊敬呢我们付出的那么多努力，也许并不能得到等量的回报，那我们的付出又值得吗······这一连串的疑惑曾经徘徊在我的脑中，让我暂时的迷失了为师的目标，但当我看到一张张因为我的付出而充满着幸福笑容的小脸时，听到学生那一句句真诚地关心话语后，我脑中一下子明朗了，曾经的迷失的目标又回来了，那群可爱的孩子就是我的动力，我的理想！有人曾说过教师所作的努力，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，为了让他们健康快乐的成长，付出我的一切都心甘情愿！因为，今天我选择了成为一名教师！

教师的工作是单调乏味的，但我们甘为人梯，如春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和热情谱写出自己无怨无悔的人生，引导学生创造出灿烂的明天。因为我们有坚定的信念，我们对未来充满着希望，正如伟大诗人泰戈尔在诗中写道："花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的"的根是苦的，的果实却是甜的，作为教师我们始于辛苦却收于欣慰，因为你的爱早已在不知不觉间渗透在学生的心中，促使着他们的成长！

各位教师，正因为今天的我们选择了教师这一份平凡却又特殊的职业，今后让我们心怀坚定的目标，努力吧！付出吧！不为明日的轰轰烈烈，但求每日的踏踏实实；不求学生涓滴相报，但求自身今生无悔。让我们以教师甘愿吃苦，乐于奉献的品质，在人生的沙漠里播种希望；在白纸上描绘出绚烂的人生，因为在这三尺讲台上有我们的理想与追求，我们的爱与希望，我们的骄傲与自豪！因为，我们是光荣的人民教师！

教师——我无怨无悔的选择，我愿用我的一生书写出的称号！

我的根,我的魂演讲稿篇2

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

我们现在是一名高中生，还有不到三年的时间我们就要走向人生的分岔路口了，决定我们人生的关键——高考，不要以为还真遥远，其实时间在紧张的学习里面也是过的非常快的，然后我们就要面临的选择了，去往哪一所大学，不要觉得现在想这么还为时尚早，这会是我们的目标，这三年的学习的.最主要的动力，能让我在无数次想放弃、想休息的时候，继续站起来奋斗。我也是有着自己的一个大学梦的。

不知道你们的朋友、家人是否在你耳边跟你描述过大学，我姐姐说：“大学特别的好玩，小学毕业的时候、初中毕业的时候，老师都会跟你说，到了初中、高中你们就轻松了，其实老师只会更加的严格，但是大学是真的轻松，一切都看自己，老师是真的不会过分监督你学习”。我的笔友跟我说：“在大学，你能看到最真实的自己，经过大学的人跟没经历过大学的人，无论是从思想、行为还是从三观上来看，都是存在巨大诧异的”。我的爸爸跟我说：“大学就是一个缩小版的社会，经过大学四年的生活。整个人都会发生蜕变”。我听到太多有关大学的好了，所以我也是对大学充满了憧憬，并且我要去哪所学校，我都在心里有了明确的目标，我在高中三年的所有作为都是为了让自己能顺利的进入到自己心仪的大学当中去。

我有一个大学梦，所以我很清楚自己每天在做什么，很清楚自己的目标在哪，学习起来才不会漫无目的。同学们，希望你们也能在这之后去想一下，自己对大学的幻想是什么样子的，目前哪一所大学更加的符合你的胃口，就将它作为你这三年奋斗的目标的，一定会让你对待学习的态度都有所改变的，你的学习成绩肯定也是会有所改观的，因为有了它支撑着你，就算你做做作业做到自己手酸疼不已，就算你因为繁重的学习留下眼泪，就算你禁不住诱惑想去跟同学玩了……你都会开始考虑这样下去，是否还可以成为自己梦想中大学的一个学子，这样一考虑一琢磨，什么苦啊累啊就都过去了。

在自己追逐梦想的道路上，什么困难、艰辛都变得不那么难以逾越了，梦想是非常不可思议的，它能让你忘记信心百倍，有了这个梦，你就能披荆斩棘，最终去到自己想去的大学。

我的根,我的魂演讲稿篇3

关于脱稿讲话方面的书非常多，与它们比起来，我的这本书有什么优势呢？第一，实用。我不是一个所谓学院派的老师，而是一个实战派的培训师。我讲的内容都是从实战中总结出来的干货。第二，高效。本书的内容既来自我几十年脱稿讲话的经验，也经过十多年演讲培训的检验，参加培训的学员都获得了立竿见影的突破。第三，易读。本书是将我课堂授课时的内容记录整理而成的，具有通俗性、可读性，而不是板着脸写成的。

购买阅读《20天练成脱稿讲话》这本书的好处在于：第一，快速领会和掌握传说中我所发明的“钻石法则”这个演讲核心技术。第二，学习到许多与演讲相关的心理学、社会学、传播学、管理学等方面的知识。第三，最重要的.是，按照书中的方法与要求进行练习，能够快速解决困扰你多年的脱稿讲话的难题。

曾经，在一个民营企业老板的培训课堂上，我受邀作了半个小时的分享，现场摆卖我的书《20天练成脱稿讲话》。我未分享之前，无人问津，一本都卖不出去。大家都以为不过是一本普通的口才书而已。等我分享之后，准备好的100本书当即抢购一空。这说明了什么？说明我讲的东西是干货，是真正的智慧。有读者告诉我，樊老师，你这本书封面上的推荐语不对，不是“可能是”，应该“这就是世界上最实用的口才训练书”。

我的根,我的魂演讲稿篇4

老师，同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《致我们现在拥有的青春》。

最近，赵薇导演的电影《致我们终将逝去的青春》正在上映，也取得了很不错的票房，可能我们在座的一些同学也去看过这部电影。网络上对于这部电影的讨论也十分热烈，许多人开始借此回忆他们自己的青春，但令我不解的是，许多正当人生美好青春年华的人，甚至我们这个年龄段的人，也对此感慨万千。对于我来讲，我看过这本同名小说，但认为其中有一些情节，是需要我们经历更多之后才能理解，并产生共鸣的。

那么为什么，本该朝气蓬勃的年轻一代反而变得爱回忆，变得暮气沉沉？

在这个新的时代，我们比前辈拥有更加宽广的人生选择，也面临前所未有的激烈竞争。在这样的处境中，怀旧表达的是一种面对压力时，对记忆中美好过去的思念。当然，怀旧也有可能是现状的令人不满引起的。不可否认的是，我们拥有回忆的权利，回忆本身也绝对不是什么坏事。和父辈们相比，我们这一代有着无可比拟的生活条件和成长环境，但时代也制造了新形式的磨练。我们可以回忆的童年拥有动画片、游戏机，而做不完的奥数题也是我们回忆的一部分。我们完全可以去怀念童年，但对于我们来说最重要的是把握现在，把握我们那终将逝去的，但现在正在我们仍然拥有的青春。

梁启超的《少年中国说》中有对“少年人”的解释，里面写道：“少年人常思将来。惟思将来也，故生希望心；惟希望也，故进取；惟进取也，故日新；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。少年人常好行乐。惟行乐也，故盛气；惟盛气也，故豪壮；惟豪壮也，故冒险；惟冒险也，故能造世界。”这话放在今天也是非常恰当的。现在的一些人，已经少了年轻人的朝气和锐气。有些人是过于颓废而去虚度青春，有些人是急于求成，故作成熟而跳过了本应有的青春。我认为，不管是虚度青春还是故意略过青春，都是不可取的。难道青年就是应该是敢想敢干吗，不就是应该是直抒胸臆吗，不就是应该是万事敢为先吗？如果失去了朝气，那么还谈何青春？非要等到青春已逝才幡然醒悟，届时感叹岂不是为时已晚？年轻人有朝气，社会就有朝气；年轻人有光明的前途可奔，社会的未来就一片大好。我们应该让年轻成为资本而不是不足，让锐意进取、活力四射的青年精神成为社会风尚。青年在时代的召唤前应当奋起，更有担当和责任感。时代转轮的指针已经落在我们的身上，国家的命运也是我们的命运。最后，再引用《少年中国说》中的一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”所以，让我们把握现在拥有的青春，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，莫将时光蹉跎。

谢谢大家！

我的根,我的魂演讲稿篇5

有一位哲人说过：梦里走了许多路，醒来还是在床上。它形象地告诉我们一个道理：人不能躺在幻想中生活。人不仅要有理想，还要大胆幻想，但更要努力去做，在幻想中躺着等待新的开始，这样不仅离理想遥遥无期，甚至连已经拥有的也会失去。同学们，你们是否也正在幻想中彷徨呢?所以今天我要演讲的就是我的理想。

理想，是夏天的第一束灼阳;理想，是冬天里的第一片雪花。雄鹰的理想是飞上更高的蓝天，海燕的理想是穿越茫茫的海面。那么理想究竟是什么呢?

其实没有理想才是最可怕的一件事，就如同汽车没有汽油，火箭没有燃料，植物不再吸收阳光。所以说理想是其实是一种强大的能量，它会是你前进的动力，当你遇到挫折，想到自己的理想就会突然满身都是能量。

有人的理想是做一名工程师，还有人的理想是做个闪闪发亮的明星。我的理想是什么呢，其实我自己也不清楚。如同我先前所铺垫的那样，我知道没有梦想这个事实十分可怕，也很可悲。但我很庆幸自己发现了这一点并希望去为之改变。正因如此，我也很清楚地知道自己该做什么，不该做什么。对于对未来感到模糊、并无清晰憧憬，我所要做的是清醒地去关注自己所做的点点滴滴，在完成应做的任务同时，抓住各种机会发掘自己内心深处所持有的热情和自身未展现出的潜能，而非心不在焉地混日子。我没有一个深刻在心的理想来作为标杆向之前进。但我有一个真心坚信的念头去努力为之拼搏，那就是

寻找我的梦想!因此对于现在的我而言，寻找梦想，就是我的理想吧!我相信这一趟寻觅的旅程，将会让我在不断的尝试和充实之中，发现能让自己真正愿意付诸努力、让自己乐在其中的事情。那种将全部身心投入进去的快活和热情，便是我现在的目标。这个终点离我或近或远，但这就是为我提供能量的来源。我不会停止寻觅的步伐，因为我知道，找到梦想，就意味着找到真实的自己，找到拼搏的信念。这便是生活的意义吧!就像有句话所说：梦想还是要有的，万一实现了呢?

谢谢!

我的根,我的魂演讲稿篇6

生活中，你有过七彩的梦想，她像灯塔为你引路指航，又像司南为你辨明方向。但是，世事纷扰，使你对美好梦想开始怀疑，开始彷徨。朋友，请听我说：“千万，千万不要放弃你的梦想！”

假若你是一秃山丘，也应拥有珠穆朗玛的胸膛；

假若你是一线小溪，也应企盼长江黄河的雄壮；

假若你是一茎小草，就该怀有绿遍荒野的志向；

假若你是一棵新芽，就该怀有五谷丰登的渴望；

……

当乌云密布时，要坚信：“乌云遮不住太阳！”

当寒冬来临时，要坚信：“冬天来了，春天还会远吗？”

虽然，有时生活的困境使你疲惫，生活的难题令你迷茫，但是，朋友，不要放弃你的梦想！

虽然，可以凭借她的眩目、她的.华美消磨你锐意进取的力量，但失去梦想，你就失去了灵魂的支柱，得到的只是精神的哀伤；失去梦想，你就失去了学业的丰收，得到的只是事业的饥荒。

朋友啊，请记住：“人活着，就不能失去梦想！”

我的根,我的魂演讲稿篇7

有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。教师的习惯是教师个人的生活方式，是教师在场景中形成的一种相对固定、相对一致的行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的情境中、延续到各种环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。

教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的`老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。

有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。

老师们，如果在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，每天都会充满阳光！

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